基于提高幼兒園語言教學的研究

摘 ?要：幼兒學習語言是從模仿開始的，周圍人所具有的語言修養，語言風格等都構成一定的語言環境，影響著幼兒的語言發展。孩子只有真正學會說話，把愿望用正確的話說出，才可以自由地與人交往，也能更好地接受成人的知識和經驗。因此，教師必須加強自己的語言修養、普通話標準、符合語法規范和語言習慣;在此同時，力求兒童化、形象化，給幼兒學習語言提供榜樣，將潛移默化地影響幼兒語言的發展。

關鍵詞：語言教學;幼兒語言發展;口語表達

幼兒期是思維和價值觀形成的起點，好的起點是成功人生的一半，正確的價值導向會影響孩子以后的人生。因此，在注重幼兒語言教育水平提高的同時，要不斷地引導他們對好與壞、對與錯的正確認識，幫助他們養成良好思想品德。

幼兒園語言教育活動使幼兒的語言規范化，豐富幼兒真實獲得語言的詞匯，也為幼兒書面語言打下堅實的基礎，也讓幼兒學習在不同的語言情境中，如何運用相應的語言交流方式來與人交往。聽說游戲要求幼兒使用敏捷應變的語言;讓幼兒講故事是培養語言才能的良好方式，既鍛煉記憶、學習措辭，又啟發幼兒的想象力、培養文學愛好;兒歌的形式活潑，便于用動作表演，音韻節律朗朗上口，最易被幼兒接受和傳唱等等。使幼兒在掌握大量詞匯的基礎上，能夠將所掌握的詞按照一定的語法規則合乎邏輯地組織起來表達。

針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來到能和老師或其他小朋友一起說，進而能獨立說甚至大聲地說，最后大方地與人交談.只有有了說的，孩子才會忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來.有了交流，孩子之間、孩子與老師之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發展。可以運用游戲激發幼兒運用語言的興趣，實施幼兒的語言教育，游戲是十分重要的形式，事實上應該讓幼兒先對語言產生興趣，接著就讓幼兒愛上對語言的表達，從而提高幼兒的語言表達能力。

獨立的語言教學活動是進行語言教育的一個途徑，但不是唯一途徑。但就目前來看，我們多數幼兒園教師，在進行語言教育時，注重在課上通過故事、兒歌、看圖講述等手段豐富詞匯，發展口語表達能力，但很少考慮在一日生活中如何根據幼兒年齡特點培養幼兒能夠大膽地表達自己的愿望、情感以及運用語言進行交往的能力，因此常常導致課上課下相脫節的情況。教師雖然盡量做到讓更多的幼兒發言，但畢竟課上時間有限，仍然會有許多幼兒沒有機會發言回答，而且許多教師都把下課當作是這一語言教育任務的完成，在評價自己的教學目標完成情況時，也多數只是依據課上發言幼兒的表現而定。

幼兒教育理論的研究成果表明，讓孩子們學會傾聽的最好辦法就是讓他們明白前因后果。聆聽是溝通的重要基礎，是與人交談重要手段之一，即使是幼兒自己在講什么都不知道的時候，我們也可以讓他多聽聽別的小伙伴是怎么說的，或許對幼兒的語言能力的提升有著意想不到的效果，所以我們應該讓孩子先去學習如何傾聽。學前教育理論研究表明，讓孩子學會傾聽是最好的方式，這能讓他們了解其理由和效果。

運用文學作品啟發幼兒聯想。兒童文學作品教學是幼兒園語言教育的一個重要組成部分，教給幼兒一首富有詩意、充滿幻想的詩歌，能促進幼兒想象力的發展。讓幼兒欣賞著神奇而又美妙的情節的童話，不僅能給幼兒美的享受，而且能引起他們的遐想，啟迪他們的智力。所以教師對于教給幼兒的每一首兒歌、每一個故事都要認真選擇，即所選的教材有豐富的想象，有懸念，可為幼兒提供思考線索。

由于幼兒的自制能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。即使他們了解并熟記了各種規范和要求，有些不良的行為習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤工作的成果付之一炬。這就要求教師要隨時抓苗頭，強化常規訓練。幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的幼兒，不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。

語言與思維有著密切的關系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時候有了強烈的表達愿望，但由于語言發展沒有跟上思維的發展，因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易出現膽小、羞怯的心態，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。提問可以引起幼兒的注意和思考，讓幼兒帶著問題去傾聽，減少盲目性。學前期幼兒的思維活動與日常積累的經驗直接相關。對于教師的提問，幼兒往往會從自己固有的經驗中尋求答案。因此，教師的提問應抓住生活中的材料，使幼兒對問題產生共鳴，從而積極參與到課堂中。

孩子只有真正學會說話，把愿望用正確的話說出，才可以自由地與人交往，也能更好地接受成人的知識和經驗。在教育中，教師應重視幼兒的生活內容，增加孩子的知識，開拓孩子的視野，培養孩子多方面的愛好。讓他們知道，在廣闊的大自然，還有很多的事情是不明確的，激發孩子的求知欲，引導孩子認真觀察事務，認真分析和思考，拓展和深化對周圍事物的認識，幼兒口語表達能力就能提高。

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作者簡介：

劉曉燕，女，漢族，單位：內蒙古赤峰市松山區第二幼兒園;研究方向：幼兒園語文教育