句型結構在高中英語寫作教學中的策略研究

楊麗娟

摘 ?要：在高中的教學中，英語的學習一直是我國學生學習的一大重難點。由于中文語言的習慣性，英語的教學是比較令老師為難的。英語含有豐富的詞匯、語法、句式結構，尤其是占比重較大的英語寫作部分，更是包含著豐富的句式結構的運用。如何讓學生們在不抗拒的情況下，對句式結構進行學習、掌握、運用，這是高中教師的一個教學重點任務。本文將從幾個部分分析句式結構在寫作中的教學策略。

關鍵詞：句式結構;高中英語;寫作教學

引言

語言是人們進行日常生活交流的方式，要學習一門外語，首先就要了解它的句式結構，句式結構是一個句子的主題，是它所要表達的根本意思。在學習英語的過程中，考量學生對于句式結構的掌握情況，是老師的重要任務，而同時英語寫作是英語學習中最關鍵的一個部分。英語寫作可以說是英語學習成果的展示，它可以反映出學生對于英語詞匯量積累程度，語法的運用情況，句式結構之間復雜搭配的熟練應用。

一、培養興趣，鞏固基礎

教師進行英語句式結構的教學，首先要關注學生的基礎，高中英語已經不再像初中英語那樣要求的比較低，不僅要求學生有足夠豐富的詞匯量積累，還要求學生對英語語法有足夠的認知理解。教師必須要求學生有扎實的基礎，學好句式結構的前提，必須保證學生有英語良好的習慣，才能進行下一步英語教學的開展。

教師應該采取因材施教，充分了解每一個學生的情況。高中學生普遍存在的問題有忽略詞匯量的積累，詞匯的積累能夠為之后在寫作中的熟練運用做好鋪墊。學生有時還會存在語法句式結構混亂而導致句式錯誤的問題，教師應抓住這一點進行深入教學，利用幾個新學習的詞語要求學生進行句式串聯，這樣不僅考查學生對詞語掌握的情況，還提高學生對句式結構的組建能力。

新教程要求學生充分掌握英語的闡述能力，教師應當為學生創造良好的英語學習氛圍，盡量全英文授課，帶領學生主動學習英語，學生之間自主合作，師生之間互動交流，達到師生互動，生生互動的英語課堂。

二、掌握基礎句型，學會分析英語句式結構

英語是一門有著嚴謹邏輯結構規則的語言，由于它有著復雜的時態變化，存在多變的句型搭配，使得英語學習的難度提升。要提升英語寫作能力，首先必然要了解它的基本句型。英語有著五種基本句型：主語+謂語;主語+謂語+賓語;主語+連系動詞+表語;主語+謂語+間接賓語+直接賓語;主語+謂語+賓語+賓語補足語;還有一個There be 句型。掌握這幾種句型，是進行英語學習的開始。這五種基本句型這幾種基本句型構成了英語語言的主要部分 ，教師需要要求學生們進行不斷反復訓練，教師可以寫一個句子要求學生利用基本句型來進行翻譯。

例如：他太累了，不能按時起床

He is too tired to get up on time（簡單句）

He is too tired，he cant ?get up on time（并列句）

He is so tired that he cant get up on time（復合句）

Since he is too tired，he cant get up on time（復合句）

還可以進行句型擴充練習。

例如：他是一個男孩。

He is a boy

He is a handsome boy

He is a handsome boy in a hat。

這樣進行英語擴充翻譯練習。長此以往，大量的句式專項訓練，句型表達訓練，將會培養學生良好的英語學習習慣。另外由于中文句式的結構和英文截然不同，英語是形式邏輯語言，中文是意合語言。教師進行教學過程中，需要讓學生學會舉行分析，分析句子中的主干部分，認清英語的句式結構。例如：“不作死不會死”，這句話省略了主語，在英語中只有祈使句和愿望句中才會省略主語，所以在翻譯時需要補充主語。還有“她很好”這句話省略了謂語，“山無棱天地合，始敢與君絕”這句話省略了主語關聯詞，而在英文中是絕對不會省略的。這些句子說明了學習英文過程中，需要細心仔細，尤其是在翻譯部分，更要做到對中英文轉換的規則。教師要加強對學生的指導，使學生充分理解、掌握英語的語言規則句型結構。

在學習英文句式結構時，要學會審題構思。要分析句子結構，首先要找到句子的主干，對句子進行解析，這樣不僅可以培養英語寫作能力，還可以提高英語學習效率。例如：In the media industry full of fierce competition，a reporter without clear understanding of the basic features about Chinese culture can not write good articles of the significance about the reform and change in china today.這句話看起來很復雜，但是只要充分掌握句式結構，就能發現，其中的關鍵詞是，reporter;can not;write;articles，“記者不能寫出文章”直接抓住句子想要表達的意思，便于理解文章。

三、培養寫作興趣，提高寫作能力

基于對句型結構的認知，教師需要培養學生的寫作興趣，了解學生的個人情況，制定行之有效的方案，尋找確切可行的方法展開教學，讓學生寫作方面有所突破。教師可以激勵學生進行佳句賞析內容，解讀優秀的文章句式是如何安排使用句式結構，進行真實情境的描述，有利于幫助學生加入自身情感進行描述寫作，幫助學生總結常用詞，教導學生合理安排文章布局，組織文章大綱，提高寫作水平。在英語學習中也應該靈活學習，教師可以利用網絡讓學生與外國學生進行英語交流，可以進行英語電子郵件等形式來展開活動，讓學生積極認知事物并參與寫作，利用英語展開交際，樹立正確英語學習觀念，提高語言表達和寫作能力。

四、結束語

在英語寫作教學中，句子構成了文章，句式結構又是句子的主體，所以掌握句式結構，是進行英語寫作的重中之重，不能輕易忽視。在學習英語句式的過程中，一定要做到多記多練。

參考文獻

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