注重課本習題拓展變式，提高課堂教學效率

羅康躍

摘 ?要：隨著社會發生日新月異的變化，物理教學不僅強調習題的正確解答，而且更加注重習題拓展變式的運用，讓學生掌握習題的實質內容和解決思路。因此教師在課堂上對課本習題進行拓展變化，讓學生能夠理解和掌握物理習題的重點類型和解題方法，是至關重要的。課堂教學效率的提高依賴于教師創造性的教學方式，因而本文針對如何進行課本習題拓展變式來提高課堂教學效率這一問題展開研究分析，以期為教師改善教學方式、提高學生的學習效率提供借鑒作用。

關鍵詞：高中物理;課堂教學效率;課本習題;拓展變式

高中物理難度相對較大，不同學校選修的物理課本也略有差異，但萬變不離其宗，學校選擇課本的原則都是為了能夠讓學生得到更好的教學，能夠學習到更多的知識。教師要靈活變通物理課本上習題，將它們進行巧妙的變形，讓學生在辨析中學會分析和思考，掌握解決問題的方式與技巧，從而提高課堂教學的效率。教師要學會用有限的教學時間帶給學生寬闊的思考空間和豐富的物理知識，同時讓學生靈活運用舉一反三的技巧，取得優異的成績。

1.深度挖掘課本內容，培養學生的物理思想

在高中物理教學中，教師要重視培養學生的物理思想，使學生形成系統性的物理思維。教師要幫助學生構建物理知識框架，將凌亂的知識進行系統化，幫助學生更好地記憶知識點并將其運用到做題的過程中。大部分學生在教師教授物理概念后感覺自己已經學會了，甚至在教師的帶領下共同完成相關習題時也沒有感覺特別難，但是教師留下空余時間讓學生獨立完成時便覺得太難了，甚至無法與教師授課的內容相聯系。因此課本習題拓展變式的講解和運用對學生理解物理知識是不可缺少的。

例如，教師在教授“電荷以及能力守恒”這一內容時，教師要在備課時深度挖掘課本內容，雖然物理課本上的內容相對簡單易于理解，但是學生在實際理解掌握摩擦起電的原理以及正電荷和負電荷的相關內容時會感覺到很困難。課文上稱用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷為“正電荷”，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶為“負電荷”，習題中出現這三種物品學生很容易根據概念作答，但是如果用其他類似物體代替學生就不一定能解答正確了。因此教學過程中，教師要根據課后習題進行適當的擴展，讓學生切實學會物理知識，提高物理課堂的教學效率。

2.豐富學生想象力，培養學生創造性思維能力

教師在物理課堂中熟練拓展變形課后習題，不僅可以豐富學生的想象能力，同時也培養了學生創造性的思維能力。物理課本很多是關于電和磁的內容，它們都是非常抽象的存在，肉眼無法真實觀察。這時就需要學生天馬行空的想象力。同時教師講授課后時進行適當程度的變形讓學生感受物理的魅力，探究物理的內涵。

例如，教師在教授“幾種常見的磁場”這一課時，可以首先借助PPT向學生展示磁體的磁場以及地球的磁場，還有三種常見的電流磁場：直線電流的磁場、環形電流的磁場、通電螺旋管的磁場。然后根據課后習題進行拓展教學，要求學生通過課本內容想象還會存在什么樣方式的磁場，教師也要鼓勵學生自己設想磁場可能存在的方式并繪制下來。學生對于未知的事物充滿了好奇，因此會全身心投入到物理課程的教學中。學生積極有效的配合能夠提高他們的學習效率，同時提高課堂的教學質量。

3.鼓勵學生分組合作，實現學生間的共享共贏

教師在物理教學過程中要鼓勵學生進行小組合作，共同完成任務，尋求正確的答案。一個人的力量可能是微不足道的，但是一群人的力量是不可小覷的，學生間的互相交流和討論會觸發靈感。同時，教師可以讓學生根據課后習題進行變形并讓對方作答，讓學生自己揣度同伴的套路以及變形題目與習題的相似與不同，讓學生真正理解物理知識，從而提高物理課堂的教學效率。小組合作時優秀的學生可以幫助相對學習能力較差的學生，這樣可以使得學生的疑惑得到有效的解答，而且可以互相學習，學其精華，棄其糟粕，在原有的基礎上共同進步和成長。

例如，教師在講授“運動電荷在磁場中受到的力”這一內容時，可以首先讓學生獨立思考初步理解習題內容，然后讓學生分組合作分析運動電荷在磁場中受到的力，因為習題較為復雜，為使學生在今后的練習中牢記這幾種力的分析，讓他們自主探究來獲取直接結果將留下更加深刻的印象。教師要多次進行習題拓展變式讓學生牢記這幾種題型，熟練解決各種類型的習題。小組合作中，學生的思想會得到有效的碰撞，觸發新奇思想的出現，此時學生間相互交流，共同探究，將各種思維和想法進行綜合以獲得最佳的學習效果，達到共享共贏的目的。

結語：綜上所述，教師在物理教學過程中要重視課后習題的拓展變式，將課堂上講授的概念以及理論知識運用于習題的講解中，鞏固落實物理知識，引導學生構建系統的物理知識框架結構。教師要深度挖掘物理課本，讓學生養成物理思想并加強物理思維能力。同時教師要豐富學生的想象能力，有效理解抽象的事物。小組合作是物理教學和習題拓展變形的重要方式，有效地提高了課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]魏永宏.提高高中物理教學效率的實踐探索[J].甘肅教育，2017（4）：114.

[2]黃少真.高中物理課堂教學效率提高的途徑[J].當代教研論叢，2017（7）：67-68.

[3]楊學慧.高中物理課堂教學中培養學生創新能力的策略[J].新課程（下），2019（2）.