例談初中英語讀寫結合課后活動設計的有效性

方興燕

摘 ?要：在初中英語學習中，閱讀和寫作是學生學習的重難點。閱讀與寫作之間的關系，一直是許多英語教師不斷研究的對象。寫作是閱讀的延伸和深化，也語言綜合運用的理論基礎。對于初中生來說，由于詞匯、句型、語法結構等，綜合語言運用能力的限制，在閱讀理解和寫作學習上，存在一定的困難。因此，如何處理好這一階段英語閱讀與寫作教學的關系，顯得尤為重要。本文通過實例對英語閱讀教學，對閱讀后的寫作任務設計進行了探討，將二者有機地結合起來，以期使之得到有效的促進。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;活動;設計

一、讀后寫作訓練形式

（一）閱讀后的縮寫

閱讀后縮寫是英語閱讀教學中，常見的閱讀后寫作任務形式之一。縮略的課文能激發學生對其內容的學習，有助于加深學生們對教材文章的理解，提高自身的概括和表達能力。縮略語不允許出現原文，不允許刪除主要內容。縮寫的文字一般都要用自己的話來寫，不能只是把原來的單詞和短語拼湊在一起，也不能逐句、逐段地按照原來的意思重寫。在正常的英語閱讀教學中，如果文章較長，但主線明顯，學生可以在課堂上復述的基礎上，圍繞中心線索縮寫文章。

（二）讀后仿寫

仿寫是初中英語寫作訓練的主要寫作形式之一。教師可以根據課文的結構和內容的特點，在課堂上，安排仿寫的練習。學生根據文章的模式，運用所積累的詞匯進行寫作。他們可以復制整個文本，或只是一些段落。他們從考試題目、構思、提綱到寫第一稿，都是在課堂上完成的，第一稿完成后，組織學生進行自我和互相糾錯，找出每篇文章的亮點，如，句子、連貫、主題句的擴充等。然后，教師在內容、結構、材料、語言的運用上，給學生寫評語，指出其優點。在評價階段，教師還應注重結構、連貫、內容等方面，向學生展示修改后的優秀范文。一般來說，可以抄寫的文章，結構和內容也比較簡單，讓他們寫起來很容易，可以寫的內容也會比較多。

（三）讀后續寫

寫，是指原始，遵循原始的思想的延伸。在繼續之前，先要閱讀原文，將情節背熟，人物準確把握，全文理解透徹。在深入理解原文的基礎上，把握它的主題、內容和結構，貼近原文，合理發揮想象，自然展開情節。續篇的風格要與原文風格一致，情節一致，不缺乏新意。持續寫作有助于激發學生理解原文，培養他們合理的想象力、創造性思維和語言表達能力，從而，有效地提高其寫作的水平。

（四）閱讀后的主題寫作

從閱讀文章的主題來看，英語教材內容豐富多彩，與學生的實際生活密切相關，為英語寫作提供了大量的藍圖。英語教材的每個單元都圍繞一個主題，為學生的寫作提供了素材。我們應該善于引導他們發現和擴大新的話題。在課堂教學中，巧妙地生成寫作話題，結合的閱讀的話題和學生的實際情況，這不僅縮短了學生與文本之間的距離，而且，也燃起了他們寫的欲望，這樣，他們就可以高興地寫出很多的單詞。

二、讀后寫作任務設計注意點

（一）讀寫活動的目標和內容，應該相對一致

閱讀與寫作相結合，以讀促寫，必須使閱讀、寫作活動與內容保持相對一致。在處理文本時，教師應提前設計相應的問題和活動，幫助學生們找到文本的主線，為讀后寫作奠定基礎。否則，學生就無法準確地把握文章的中心，讓人覺得華而不實，就會脫離文本的精神。例如，當讀“最好的朋友”時，在閱讀的過程中，外貌、性格和愛好相同的貝蒂、，麥克斯，可能被展示在黑板上，通過問題和訪談的形式，以建立一個支持學生說話的語言環境，之后再寫出他們的最好的朋友。所以，他們閱讀后，自然會寫出來的。這種效果無疑得益于在閱讀教學中搭建橋梁，這是閱讀與寫作目標與內容一致性的最有力的例證。

（二）閱讀后，主題寫作的任務體現了生活、時代和開放性

閱讀后的選題和寫作任務，一定要能夠反映學生的生活經歷，讓他們覺得有話可寫。這種情形符合學生們的心理特點、貼近現實生活的語言情景，能極大地調動他們的學習積極性，激發其用英語進行想象、表達、交流和創造的欲望。教師也可以嘗試設計一些開放式的話題進行寫作活動，讓他們自由發揮，表達自己的觀點，這樣，不僅可以提高學生們學習課文的積極性，還可以拓展他們的思維，培養其獨立、創造性地運用語言，進行書面表達的能力。

三、讀后寫作教學反思

（一）合理分配閱讀、寫作和口語的時間

閱讀課注重培養學生的閱讀能力，要給他們足夠的閱讀時間。寫作只是加深了對閱讀的理解。值得強調的是，并不是所有的文章，都可以在寫作訓練后閱讀。

（二）搭建橋梁的工作應在輸入環節進行

這種寫作教學是一種基于支架理論的寫作教學方法。支架式教學提倡為學生提供一個概念框架，幫助他們構建對知識的理解。因此，復雜的任務應該被提前分解，進而逐步加深他們的理解。總之，在閱讀的早期輸入的過程中，教師應不斷簡化知識，幫助他們建立起深刻的理解，為最終的語言輸出搭好支架。

（三）給學生一個積極和鼓舞人心的全面評價

每個學生的認知水平是不同的。當然，最終的輸出也會不同。教師應堅持對后閱讀寫作的認真評價和指導，不斷鼓勵學生們提高后閱讀寫作的興趣，樹立學好英語的信心。

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