關于初中數學課堂教學現狀的思考及對策

鐘奇 晉巖巖

摘? ? 要：伴隨著新課改的實施，在初中數學課堂教學中，如何讓課堂教學效果更好，學生學習的積極性、自主性更高，成為當前初中數學課堂教學中亟待解決的問題。本文主要對當前初中數學課堂教學的現狀及對策兩個方面進行了簡要分析，希望能夠進一步推進初中數學課堂教學改革，尋找更有效的教學方法，進而提升初中數學課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學現狀;對策

數學作為初中重要的基礎學科，也是初中生在學習時最容易感到困難、困惑的學科。一直以來，數學給廣大學生的印象都是艱難、枯燥，對數學學習缺乏興趣。為此，初中教師也在不斷地進行教學實踐的摸索，希望能夠通過轉變教育教學方式，提高學生對學習的興趣以及主動性，以期能取得良好的教學效果。但隨著課程改革的層層深入，各種教學問題也隨之浮出水面，必須加以重視。

一、當前初中數學課堂教學的現狀

近些年來，無論是學校還是廣大一線的數學教師都為進一步推進數學課堂改革，轉變教學方式，創新教育教學理念付出了巨大的努力，的確，數學課堂也有了很大的改善和提高。但是，在當前初中數學課堂教學中還存在著諸多問題。

（一）課堂教學改革進展緩慢

觀察當前課堂教學的現狀，一個不容忽視的問題是，我們的課堂教學，大多數仍停留在教師的教，而忽視學生的學或學生的學流于形式，教學模式單一，沒有根據教材和教學對象進行靈活改變。在教學中對新課程理念執行力不足，新課改的教學方式創新不足，對學生學習方式不能科學引導，沒能喚起學生的學習興趣和學習的主動性，存在互動走過場等現象。當然這與數學教師的課堂定位以及教學理念、教學方式有著很大關系。

（二）教學手段不靈活

當前初中數學課堂教學主要有兩種模式，一種是傳統的課堂教學模式，即教師灌輸，學生被動接受的方式，在教學手段上也比較傳統，沒有采取一些比較新穎的教學手法，這就導致初中數學課堂枯燥、艱澀，難以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力;另一種模式則是雖采用一些新穎的教學手段，如“小組合作學習”、“三疑三探”、“先學后教”等方法，但是不少教師在課堂教學中只是浮于表面，走過場，沒有學習到其內在的精神，盲目地使用這些新模式，導致數學課堂看起來很熱鬧，但實際上學生對知識的掌握并不扎實。

（三）學生的積極性、主動性不夠

調動學生學習的積極性、主動性，是當前我們進行數學課堂改革的重要目的。數學給廣大學生的印象是艱難、枯燥，學生學習上缺乏主動性、積極性，心理上有排斥情緒。在課程改革過程中，發現不少學生學習的自主性并沒有提高，相反不少教師為了讓學生提高數學成績，采取題海戰術，反而成為了學生的一個重要負擔。其次，不少教師在調動學生學習數學的興趣及主動性方面做的不夠好，手段方法比較單一，沒有從根本上調動起來學生學習的積極性、主動性，甚至有些教師脫離實際盲目地照搬照抄別人的模式、方法，反而是弄巧成拙。

二、提高初中數學課堂教學效率的對策

（一）轉變數學課堂教學方式

課堂教學中要改變以“教”為中心的方式，由以往單一的、單向的、被動的、機械的教與學的方式，轉向學生以“學”為中心的方式，學生由“學會”變為“會學”，由“要學”變為“樂學”。當然，不同的教學方式都有其各自的優缺點，在初中數學課堂中我們應當靈活使用各種教學方式，充分發揮每種方式的優點。例如自主探究的教學方式比較適用于難度不高、學生可以自主進行的課堂;小組合作則適合應用于學生已經掌握了相關知識，能夠對其進行討論的情況。同時，教師應該要明白不同的教學方式只有在運用得當的情況下才能發揮其最大的效果，每種教學方式都離不開教師對其進行指導。

（二）構建新型的學習模式

建立能充分調動和發揮學生主體積極性的學習方式，是新課程理念下課堂教學改革的核心內容。唯有讓學習適應每一類學生，才能真正體現學生的主體地位，從而改進學生的學習，使他們獲得更好的發展。在課堂學習活動中，堅持改進傳統的學習方式和學習方法，把“研究性學習”、“綜合性學習”引進課堂教學活動 ，讓學生在一系列數學教學活動中，發現問題，研究探索，解決問題，使他們初步形成創新意識和創新能力，變被動學習為主動學習。

（三）采用現代化的教學手段

現代化教學是數學課堂改革的重要手段，我們要靈活地使用現代化教學手段。例如，我們可以在教學中使用課件，為學生創設學習的情景，這樣可以吸引學生的注意力，調動學生的興趣及積極性;此外，在講解平面幾何和函數圖象時，教師可以利用幾何畫板來進行，這樣更加地直觀生動形象，降低學習難度，同時也可以更好幫助學生理解和學習。靈活地使用各種現代化的教學手段能夠使初中數學課堂教學更加高效地進行和開展。

（四）轉變教育理念，提高教師的課堂教學水平

教師是課程改革的實施者，是提高教育教學質量的關鍵。因此，促進教師教育觀念的轉變很有必要，廣大教師要積極學習教育理論和《課程標準》，樹立全新的教育理念，改革和創新課堂教學設計的思路、模式、方法，不斷提高課堂教學的質量和效益。同時教師要合理地開發教材，創造性地使用教材，并通過精心設計每一個教學環節，采用學生最易于接受、理解的教學模式，激勵學生有意識地主動參與，實現師生互動，生生互動，提高教學的有效性，促進學生數學素養的提高。

三、小結

推動初中數學課堂教學改革，創新教育教學模式，轉變學生學習方式是一個需要我們不斷探索和努力的過程，要不斷提高學生自主學習的意識，充分調動其學習的積極性，也要采用各種先進的教學手段來不斷充實我們的數學課堂，同時更要靈活地使用各種教學方式，充分發揮每種教學方式的優點，只有這樣才能使學生對數學更感興趣，更好地推進數學課堂的改革和創新，進而提高教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：鐘奇（1985-），男，河南省遂平縣人，中學一級教師，現任教于駐馬店市第一初級中學。