農村學校小學生合唱能力的培養與研究

靳林欣

合唱教學不但可以培養學生的藝術細胞，陶冶學生的藝術情操，提高學生的音樂修養，也能夠讓學生學會團結、互幫互助，提高協作組織的綜合素質能力。但是目前的農村初中音樂課對于他們來說是作為副科，很少有人重視，也沒有什么音樂訓練的基礎，有的農村初中甚至沒有音樂老師，歌曲也很少唱，更不要說音樂訓練。所以對于培養農村初中學生的合唱能力以及核心素養的措施必不可少。

一、農村初中學生合唱能力的提升之徑

（1）聆聽經典合唱作品，激發學生對音樂的興趣。興趣是最好的教師，也是促使學生熱情積極地投入到學習中去的不懈動力。要想在農村初中的音樂教學里順利開展合唱教學，要先培養學生的興趣。由于農村初中生平時接觸的大多數是水平不高的群眾歌詠或是流行音樂，這些都和高水平的合唱有很大的差別，所以教師要針對這種情況，播放一些著名的童聲合唱團的歌曲給他們聆聽。如：維也納童聲合唱團、天使之翼合唱團、北京天使合唱團、香港童聲合唱團等等，這些優美動人的合唱足以打動學生的心靈。在教學過程中，向學生多推薦優秀的中外合唱作品，給初中生提供觀摩和欣賞的機會。培養聽覺視覺，讓他們體會合唱之美，領略合唱的魅力，全方位激發學生對于音樂合唱的興趣與熱情。

（2）開展科學的發聲訓練，練就合唱基本功。合唱訓練需要學生具備一定的歌唱功底，從而確保合唱效果。在農村初中音樂的教學過程中，教師要引導學生打下扎實的音樂基本功，以便于更好地開展合唱教學，帶領學生領略合唱的魅力，在合唱過程中感受音樂內涵，培養音樂核心素養。①科學的氣息與發聲訓練 。歌唱中以氣息為基礎，氣息可為發聲歌唱提供基礎動力，正確掌握唱歌時的呼與吸，才能發出飽滿且理想的聲音。在氣息訓練上，常用方法為：靜坐、打哈欠、抽泣、嘆氣、聞花香等，以這些動作進行快吸快呼、慢吸慢呼的聯系，掌握胸腹式呼吸的技巧，引導學生正確且科學地控制呼吸。待學生掌握正確的呼吸方法后，則可在此基礎上對學生進行發聲訓練。教師做示范，引導學生利用氣息以悄悄話的方式進行“輕聲”的發聲練習，由此避免學生陷入“喊唱”的弊病之中。合唱教學課程中，教師應遵循因材施教的原則，即從學生氣息水平出發，進行針對性、差異性的發聲訓練。發聲訓練之初，很多同學可能難以準確掌握要領，此時需要教師從容應對，悉心指導，可通過給學生示范，讓學生多聽的方式進行循序漸進的教學，這一訓練過程是一個逐步演進的過程，教師不可急功近利，需要給予學生長時間的關注與引導。②準確把握唱姿。唱歌時的姿勢對合唱的音質影響非常大，好的唱歌姿勢可以使歌曲錦上添花，不好的唱歌姿勢則會使音質大打折扣。因此，在進行團體合唱的時候，教師要對學生進行規范演唱姿態，使用正確唱歌姿勢訓練，可以使學生更好地進行發聲練習，更好地演繹出歌曲精髓。即可見，農村初中音樂教師培養學生的科學合理的唱歌姿勢，能夠有效地提高合唱的整體效果，也可以體現出合唱藝術的魅力。在實際生活中的具體合唱活動里，農村初中音樂教師需要通過較為簡單的規范的形體訓練來塑造初中生的唱歌姿勢。③引導學生正確的咬文吐字。歌唱中的咬文吐字是保證歌唱效果的另一基礎，清晰的發音，準確的吐字可以使演唱發聲更為自然圓潤。對此，教師可在教學中，首先要求學生用普通話對歌詞進行準確朗讀，朗讀過程中教師對學生不正確的吐字進行糾正，利用發聲訓練引導學生注意在歌唱時，聲母、韻母不同的發音口型，讓學生更為準確的掌握發聲要領。④音準訓練 。音準是歌唱的基礎，是唱好一首歌的靈魂。好的音準也可通過教師有效的教學與基礎訓練得來。在合唱中，多聲部合唱音準更加難以把握。針對此，教師可開展先入為主的教學，即引導學生從低聲部襯托旋律的吟唱著手，再逐步進行高聲部主旋律的訓練，由淺入深，逐步展開。

（3）培養學生在合唱中的協作能力 。與獨唱不同的是，合唱作為一種團體式的藝術行為，和演唱過程中的每個參與者的協作精神和團結力量息息相關。合唱表演并不是一個人的唱歌演出，是需要統一協調所有的合唱隊員，在節奏、音色、音調以及音量等方面進行配合，這樣才能達到較好的合唱藝術效果。在實際合唱中，團體的合作比個體更重要。教師要讓學生從思想上意識到團結合作對于合唱團隊的重要性，多訓練合唱團隊的協作能力，有條件的話，帶領學生參觀演出經驗豐富的合唱團隊的演出，方便學生進行有價值的參考和學習。

二、基于合唱能力提升，培養學生核心素養的策略

（1）創新教學方法，為學生互動合作提供積極的合唱環境 。孔子曰：“故曰與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。此句話表明，在人的發展過程中，周圍的環境起著重要的影響作用。基于此，農村初中音樂教師在合唱教學中可借鑒此理論，從營造積極適宜的環境出發，以活躍的學習氛圍吸引人，以良好的合作氛圍引導學生進行合唱，通過有效的合唱為提高學生核心素養奠定基礎。

（2）引導中學生了解音樂作品內涵，從作品中獲得情感的升華 。每一種音樂都有著自己獨特的內涵，它包含著音樂特點、文化背景以及創作內容。在進行合唱表演時，音樂作品的主要內涵往往是通過節拍、節奏、旋律、調式等音樂要素來體現的，初中生只有全面理解音樂要素蘊含的作品的情感內涵，才能更好更全面地展示音樂合唱的藝術魅力。

三、結合預期演唱效果及伴奏音樂分析作品傳達的情感訴求

聲音的長短、節奏的快慢等等，都對音樂作品的藝術效果產生著決定性的影響。用不同的表現手法對同一首音樂作品進行演繹，所呈現出來的藝術效果也是不同的。所以需要從音樂作品本身結構與演唱效果出發，實現在合唱過程中升華歌曲所傳達的意義，有效提升學生音樂核心素養。

四、結語

農村初中音樂合唱教學于之初中生的合唱能力與核心素養的培養具有非常重要的意義。因此，在初中音樂教學中，通過合唱教學，不僅可以強化學生團結合作的精神，更可以通過合唱深化學生對于歌曲內涵的認知，提升學生音樂核心素養，踐行素質教育相關要求，促進學生全面發展。