讓共讀澆灌成長之花

姜英

閱讀能力是當代中學生重要的核心素養之一，廣博的閱讀，能提高孩子的理解能力和語言表達能力，能讓孩子的作文立意深刻語句豐盈;同時，廣泛的閱讀，能幫助孩子讀懂歷史和政治中的文言句子，并有條理地闡述看法;還能幫助孩子正確理解物理化學中大段文字描述的應用題，從而讓孩子成為中考和高考的贏家，為人生奠定良好的基礎。在提升孩子閱讀能力的過程中，家庭起到重要的作用，作為家長，我們有責任通過親子共讀引導孩子熱愛閱讀，以書為友。

一、案例

家長會一結束，王豪的媽媽就急沖沖的走上講臺，跟老師哭訴孩子的讀書問題。她著急的說道：“老師啊，幫幫我吧，因為孩子小學時的語文成績差，剛升入初二，我給他買了許多書，要求每天都要拿出時間來閱讀，第一個周還不錯，每天都能堅持閱讀二十分鐘，可是從第二周開始，就以作業多為理由不讀了。我催促他快寫作業，等作業寫完之后再讀，可我忙完家務活回頭一看，他竟趴在桌子上睡著了。我想孩子平時可能學習太累，沒有那么多的精力，等周末再集中時間閱讀吧，可到了周末，他還是靜不下心來，一會到廚房找點吃的，一會又要玩會手機，一會又倚在沙發上休息，花了好半天卻讀了很少的內容。我又給她辦了閱讀卡，讓他每周六上午到書店去閱讀，可這次考試語文成績一點沒有提高，老師，你快幫我想個辦法吧！”

二、分析

上面案例中，孩子不喜歡讀書，即使在家長的嚴加看管下被動去閱讀，導致這一問題的原因分析如下。

孩子不喜歡讀書，是因為家長錯過了孩子閱讀的敏感期和豐沛期。孩子閱讀的敏感期一般在四歲半到五歲半間，這時的孩子對書充滿好奇，到書店去，會高興地翻個不停;喜歡聽故事，想象力豐富，喜歡朗讀。孩子閱讀的豐沛期是六到十二歲，這時期的孩子就像海綿，不限題材不拘類別，凡是新鮮有趣的，特別是表現人生考驗的故事，都會被他們吸入腦海。

孩子不喜歡讀書，有時是因為家長為孩子選的讀物不合適，家長一味地拔高孩子的認知水平，一味地要求孩子讀古今名著讀人物傳記。初二的孩子雖然身體形態發生了顯著變化，心理也相應地發生變化，但心智不夠成熟，看問題處在直觀和感性階段，比較喜歡看故事性強的讀物，所以，一些年代較久遠或思想性較強的作品，會讓孩子覺得密密麻麻的字如群蟻排衙了無情趣晦澀難懂。

孩子不喜歡讀書，還因為家庭的閱讀習慣沒有建立。家長只是一味采取說教的方式勸導孩子去讀書，重視孩子單方面閱讀習慣的養成，自己卻沒有起到榜樣和示范作用。沒有與孩子一起汲取書中的智慧，沒有引導孩子學會閱讀、享受閱讀，沒有幫助孩子把閱讀變成生命的一部分。

孩子讀書了但成績差，一種情況是孩子只是一味讀，沒有消化沒有思考，犯了“學而不思則罔”的毛病，也因為受社會閱歷和理解水平的限制，不能深入領會作者的寫作意圖，不會欣賞作者的寫作技巧。一種情況是孩子只喜歡看武打言情或報刊上膚淺低俗的內容，一味滿足感官上的享受，以致思維不提升，思想不深刻。

三、建議

人們常說“興趣是最好的老師”， 如果我們幫孩子養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，那么孩子在以后的語文學習以及其他科學習中，就會學有動力學有目標，就會事半功倍。那么如何引導孩子愛上閱讀呢？

（1）營造良好的家庭讀書氛圍。父母是孩子的第一任老師，父母的閱讀習慣尤為重要，他是孩子學習的范本，如果孩子經常看到家長手捧書本陶醉書海，孩子就會覺得閱讀是一件神奇美妙的事，就會在潛移默化中喜歡閱讀;學生因為自己興趣而閱讀的時間越長，閱讀能力就越強。家長的以身作則勝過無數次的耳提面命，身教重于言教。家長還要重視陪伴的作用，陪同孩子完成閱讀任務，這是重要的親子溝通的渠道。

（2）養成良好的閱讀習慣。閱讀前，家長與孩子一起制定好閱讀計劃，制定閱讀周計劃、月計劃等，有意識地在閱讀過程中做讀書筆記，放慢閱讀的速度，給自己一些思考消化的時間。選讀的書籍可以參考孩子的興趣，但應以經典的文學作品為主，因為經典作品無論是思想內容還是寫作技巧還是語言錘煉都經歷了歲月的淘洗，經過了作者的反復修改完善，都有更多值得揣摩值得涵詠品味借鑒的地方，能豐富人的思想、溫潤人的靈魂、塑造人的精神和品格。

每學期，學校都會向學生推薦適合孩子讀的書，家長會上語文老師也會將上課時向學生推薦的再次向家長推薦，家長可參照這些為孩子買書。

當孩子對閱讀不感興趣時，家長可以先看書的內容，然后用講故事的形式繪聲繪色地講給孩子聽，當孩子有了興趣后，就會產生自己閱讀的沖動。

培養孩子良好的閱讀習慣非一朝一夕而能完成，家長首先要堅持并真正走進書中享受閱讀，隨著孩子年齡的增長，親子共讀的方式也應有相應變化。在盼望孩子成龍成鳳的同時，家長應努力地成為成人中的龍和鳳，身正為范，并努力用閱讀深刻孩子的思想，用自身的成熟睿智引領孩子精神的成長，這時，你會發現，你的孩子已經盛開。