言之無文，行而不遠

樊莎菲

摘要：寫作是語文教學中及其重要的一部分，在高考中所占分值最高，我們在平時的教學中一定要注重對寫作能力的培養和訓練，而語言又是作文中最大的亮點，因此本文主要探討了作文的語言表現力，重點從六個方面展開論述，希望可以以此提高學生的寫作水平，同時提升學生的而語言表達能力。

關鍵詞：語言表現力? 有效方法? 詩意

語言表現力是高考作文中體現文章檔次的重要評價依據，高考作文評分標準“發展等級”中規定“有文采”是指“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。”那么怎樣使文章語言出彩、更具表現力呢？在此探討幾種增添文采的有效方法供大家參考，并希望同學們在此基礎上進行豐富和創新。。

一、化抽象為形象

比較下面兩個句子：①繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”， “斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

二、化靜態為動態

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一股的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。

例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、化籠統為具體

如：許多古代女子的命運是很悲慘的。示例：她們是輕舞團扇的貂禪，是面對漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環，是墜湖的西子，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動地的竇娥…具體的寫出古代女子，這樣使得人物更鮮明，感情更真摯，更有說服力。

四、化寬泛為細節

用質樸、生活化的語言進行描寫，“以小見大”，善于觀察生活中的平凡點滴，這樣會使文章充滿真情實感，具有打動人心的力量。

如：①一碗蛋炒飯，平凡，但在我饑餓時能扶慰我漉漉饑腸;一張面紙巾，真實，但我在傷心時能拭干我晶瑩的淚水;一碗白開水，無味，但在我口干時能滋潤我灼熱的喉嚨——這就是親情。②以前我覺得人的生活不可以一成不變，應該是在不斷的挑戰和沖刺中找到生存的意義和幸福。當我看到一對年邁的老夫婦，他們從公交車上下來，老婦人腿腳不便，她老伴先下車，然后慢慢的扶她下車，再為她拉拉衣襟，攜著手慢慢在江濱路上散步的時候，我恍然間看到一幅很美得夕陽圖一般，呆呆地看他們遠去，我感動！其實平凡的生活對他們而言以是最大的幸福，他們什么大風大浪都見過了，能攜手到老，已經是莫大的幸福了。用生活中的細節來描述寬泛的親情和幸福，平凡之中洋溢著濃濃的深情。

五、化用修辭手法

恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以變枯燥為生動，化腐朽為神奇。

通常為了有效地表達作者的思想和內容，我們會綜合運用多種修辭手法，以立體的形式呈現我們語言的生動形象和豐富多彩。

例如：小樓之夜，推開窗戶，遙望莽莽天穹下耀眼的繁星，如鉤的新月，領略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設的“綠葉婆娑”、“香風弄影”。偶有和風細雨，風搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽毛撩撥我的心弦。（本段綜合運用了比喻、擬人和引用，小樓之夜斜的津津有味。）

六、化用詩詞名句

諺語、詩詞名句和中外名人名言等，歷來具有表達凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點。合理引用于作文，必能使文章意蘊深厚，精致典雅，收到“畫龍點睛”之效，喚起讀者的聯想和思考。

例如：“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來。”吟誦著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的曠達，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪放，柳永“楊柳岸曉風殘月”的婉約，各有千秋。所以，我說，文學因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭邊感受朱自清筆下的綠色，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答;你可以“小橋流水人家”，也可以“古道西風瘦馬”;你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，也可以手握畫筆，船頭簪花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風光給世界增添一絲耀眼的亮色。所以，我說，自然因多彩而精彩。

（此文段引用詩詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論述的說服力和感染力，展示出作者文史知識的豐富和駕馭語言的功力。）

總之，語言是文章的外衣，通過以上的這些技巧，可以讓你學會將鮮花、寶石點綴在這件外衣上，使其更加奪目，從而在充滿詩意的語言里將文章的主題凸顯，使你的文章更加鮮活感人，光彩照人，神奇動人。

參考文獻：

（1）姜利民.《如何讓學生寫出有文采的語言》[J].語數外學習（高中版上旬），2014（6）

（2）馮永山.《千錘百煉巧增色--淺談作文語言的提升》[J].試題與研究：教學論壇，2017（23）：29