淺談小學(xué)生古詩詞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

莫日暖

古詩詞，是中化民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分，它的內(nèi)涵極其豐富。我們炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)繼承民族的文化。只有民族的文化，才能撐起精神的大廈。通過對(duì)古詩詞的教學(xué)，學(xué)生更能體會(huì)中國(guó)古代詩歌的博大精深，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情，增強(qiáng)民族自信心自豪感，從而促進(jìn)人格的完善。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣呢？我結(jié)合自身的實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀、多積累

充分利用古詩詞朗朗上口、押韻、對(duì)仗等特點(diǎn)，以及小學(xué)生記憶力的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們利用晨讀，課外時(shí)間誦讀、積累。輪流領(lǐng)讀，相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。教師利用閱讀指導(dǎo)課時(shí)間采用形式多樣的考察辦法，評(píng)選出古詩詞誦讀、積累方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，課布置朗誦詩詞的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家誦讀給家長(zhǎng)欣賞，并錄下視頻。為詩歌朗讀打下基礎(chǔ)。

二、插上想象翅膀，激發(fā)詩詞興趣

小學(xué)生最富有想象力也最具有好奇心。課要上得有趣就要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮它們的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進(jìn)課文。把單調(diào)的文字變成生動(dòng)形象的畫面。如教學(xué)白居易的《暮江吟》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生改寫、換詞，在改寫的過程中，賞美景，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，也對(duì)古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造美的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）動(dòng)手畫畫，激發(fā)興趣。“詩中有畫，畫中有詩”，詩詞是十分注重形象描繪的，在教學(xué)中教師將抽象凝練的語言化為栩栩如生的畫面，教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如王維《畫》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩意之后， 展開想象，在頭腦中形成畫面或用筆畫下來，深入體會(huì)古詩詞的意境。《山行》《如夢(mèng)令》等都可以運(yùn)用繪畫的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更形象更真切地了解文意，獲得和作者同樣的美的體驗(yàn)。

（2）吟唱激趣。古詩詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱。教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的韻律溝通起來，盡可能地將詩詞中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生感受語言文字的精妙。把古詩詞讀唱出來，更是喚起了學(xué)生豐富的想象，感染了學(xué)生，感染了在場(chǎng)所有聽課的教師。

四、品味詩文魅力

經(jīng)典詩文用詞準(zhǔn)確、凝煉，詩句的精深充分表現(xiàn)了漢語言的美。因此，指導(dǎo)學(xué)生在理解品味詩文，讓學(xué)生在品詩的過程中體會(huì)古詩詞的魅力，激發(fā)誦讀古詩詞的興趣。我經(jīng)常組織學(xué)生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學(xué)生從動(dòng)人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想象、體會(huì)、感受詩文的藝術(shù)魅力。學(xué)生在欣賞中對(duì)經(jīng)典詩文的描繪進(jìn)行再造想象，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，感受到了詩文的意蘊(yùn)，從而增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩詞的理解。另外，我還讓學(xué)生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調(diào)查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內(nèi)容、作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。為了能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵(lì)性活動(dòng)，如“詩詞背誦大賽”、“詩詞欣賞交流會(huì)”等。學(xué)生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識(shí)，還能夠“旁征博引”，表達(dá)自如。