人文素養(yǎng)視野下高校音樂教育路徑探究

于琦

摘 要 隨著社會及學(xué)校對音樂專業(yè)人才的需求日益提升，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的音樂人才成為高校的重要任務(wù)。高校的音樂教育不能再局限于專業(yè)知識的傳授，更要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，使學(xué)生成為全面發(fā)展的音樂人才。本文基于人文素養(yǎng)對高校音樂教育的路徑進行了探究，主要分析了人文素養(yǎng)在高校音樂教育中的價值、人文素養(yǎng)視野下高校音樂教育的現(xiàn)狀以及人文素養(yǎng)視野下高校音樂教育的路徑，以期我國高校音樂教育培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 人文素養(yǎng) 音樂教育 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.017

Abstract With the increasing demand of society and schools for music professionals， it is an important task for colleges and universities to cultivate music talents with humanistic quality. The music education in colleges and universities cannot be limited to the teaching of professional knowledge， but also to strengthen the cultivation of students' humanistic quality， so that students can become all-round development of music talents. Based on the humanistic quality， this paper explores the path of college music education， mainly analyzes the value of humanistic quality in college music education， the current situation of college music education in the perspective of humanistic quality and the path of college music education in the perspective of humanistic quality， so as to cultivate more excellent talents with all-round development.

Keywords humanistic quality; music education; cultivation path

1 人文素養(yǎng)在高校音樂教育中的價值分析

1.1 人文素養(yǎng)的含義

人文素養(yǎng)主要指的是人們通過后天培養(yǎng)教育而形成的綜合品質(zhì)，是人們內(nèi)在精神氣質(zhì)與外在精神面貌的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)了人們綜合的文明程度，它主要依賴于后天的人文素質(zhì)教育和培養(yǎng)。人文素養(yǎng)具體包含了四個方面的內(nèi)容：第一，掌握一定的人文知識，主要是指人文領(lǐng)域中的一些基本知識，比如文學(xué)知識、宗教知識、歷史知識、哲學(xué)知識、藝術(shù)知識、道德知識等;第二，對人文思想有一定的理解，能夠理解人文思想中的內(nèi)在邏輯與基本理論，理解其具有的民族特色、個性色彩、鮮明的意識形態(tài);第三，掌握一定的人文方法，包括人文思想中的認識方法與實踐方法，善于在思考與解決問題的過程中應(yīng)用人文方法;第四，要具有人文精神，這是最重要、最基本的人文方法和人文思想，是產(chǎn)生人文方法、人文思想的價值觀基礎(chǔ)。

1.2 在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的價值

在高校音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是提高學(xué)生審美情趣及文化修養(yǎng)的重要途徑，是高校音樂教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅可以促進整體教育觀念與教育思想的革新，還有利于落實新課改理念，其培育價值主要體現(xiàn)在以下兩個維度。高校音樂教育的人文素養(yǎng)培育作為高校全面推進素質(zhì)教育的切入點與突破口，為學(xué)生形成綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，不僅可以幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)是高校音樂專業(yè)學(xué)生提升思想道德素質(zhì)的重要途徑。音樂專業(yè)學(xué)生往往具有獨特的個性，他們相對來說更容易缺乏刻苦鉆研的精神，出現(xiàn)紀律觀念淡薄的情況，常常隨意性較大，目標(biāo)不夠明確。在專業(yè)學(xué)習(xí)中如果缺乏人文素養(yǎng)的培育，就很容易受其個性牽引，成為缺乏崇高理想信念、自身道德價值迷失的人。所以，加強對音樂專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育對其人生發(fā)展具有重要意義。比如在音樂教育中舉辦學(xué)術(shù)講座、開設(shè)人文課程等，實現(xiàn)知識傳授與人文素養(yǎng)培育的同步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，正確處理人與人、人與社會之間的關(guān)系，成為一個不斷完善的人。另外，人文素養(yǎng)的培育還會不斷促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。總之，一名音樂家應(yīng)該具備一定的人文學(xué)科領(lǐng)域的知識，懂得各門類藝術(shù)的基本知識，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

2 人文素養(yǎng)視野下高校音樂教育的現(xiàn)狀分析

2.1 音樂專業(yè)的學(xué)生缺乏深厚的文化基礎(chǔ)

在高校音樂教育中，學(xué)生的人文素養(yǎng)較為欠缺，其中最重要的原因在于音樂專業(yè)學(xué)生缺乏深厚的文化基礎(chǔ)。由于音樂專業(yè)學(xué)生的特性，決定了其文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況。一方面，音樂專業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)考生，其在入學(xué)考試時對文化課的要求相對較低，而到了大學(xué)后也不會重視對文化課的學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生的文化基礎(chǔ)變得更加薄弱;另一方面，對于音樂專業(yè)學(xué)生來說，其專業(yè)課任務(wù)相對較為繁重，專業(yè)課要求較高，導(dǎo)致學(xué)生把大部分時間都用在了專業(yè)課學(xué)習(xí)上，忽視了對自身文化素養(yǎng)的提升，缺乏人文方面的知識，對自身綜合能力的提升極為不利。