小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理的實(shí)踐與研究

韋海玉

【摘要】班主任作為班級(jí)里的管理者應(yīng)更加重視小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，現(xiàn)階段小學(xué)生正是活潑調(diào)皮的時(shí)候，班主任應(yīng)更加認(rèn)真的負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的問(wèn)題。根據(jù)具體的情況做出班級(jí)的管理，要充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，打造更加團(tuán)結(jié)、更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，本文針對(duì)于小學(xué)高年級(jí)班級(jí)自主管理的一些合理建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)? 自主管理? 團(tuán)結(jié)

【基金項(xiàng)目】課題名稱：小學(xué)高年級(jí)實(shí)施班級(jí)自主管理的實(shí)踐與研究;課題類(lèi)別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0467。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G463 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0186-02

一、小學(xué)高年級(jí)現(xiàn)階段的問(wèn)題

（一）逐漸增強(qiáng)個(gè)人想法

現(xiàn)在階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)教育的不斷增加。小學(xué)生有自己的主觀意識(shí)的增加，致使現(xiàn)階段的學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)還有老師的認(rèn)可，希望能夠給予獨(dú)立自主和為人處事的一個(gè)自由的平臺(tái)，可以自己去處理事情，并且希望得到認(rèn)可。由于現(xiàn)階段小學(xué)生他們有自己的想法，也會(huì)由于各種學(xué)習(xí)、青春成長(zhǎng)的一些問(wèn)題感到迷茫和苦惱。會(huì)刻意的疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)并且家長(zhǎng)交談中的語(yǔ)言碰撞，會(huì)頂撞老師與同學(xué)等一系列叛逆問(wèn)題。

（二）繁重的學(xué)習(xí)壓力

許多人都認(rèn)為小學(xué)生會(huì)有無(wú)限并且旺盛的活力，但是這個(gè)階段的小學(xué)生也會(huì)有很多的苦惱還有升學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于學(xué)業(yè)的不斷增重，升學(xué)的壓力也撲面而來(lái)。許多家長(zhǎng)也會(huì)給孩子增加一些壓力，希望自己的孩子能夠考進(jìn)一所理想的學(xué)校，這是現(xiàn)階段許多家長(zhǎng)的做法。小學(xué)生由于調(diào)節(jié)自己的能力還不夠強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生有很多的無(wú)形和有形壓力，這樣也會(huì)出現(xiàn)很多不利于學(xué)生健康發(fā)展的一些重要問(wèn)題。

二、小學(xué)高年級(jí)自主管理戰(zhàn)略

（一）確立于公平公正，互敬互愛(ài)的管理方式

在教學(xué)管理中學(xué)生是主體，而老師是這個(gè)階段中應(yīng)該顯現(xiàn)出學(xué)生主體地位的一個(gè)重要角色。所以給予學(xué)生一個(gè)互敬互愛(ài)，公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是有些老師不加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的會(huì)格外重視，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)顯得懈怠。這種問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)讓成績(jī)好的更加自滿，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的會(huì)自卑或者不愛(ài)學(xué)習(xí)。也會(huì)讓同學(xué)之間顯得很生疏，不利于團(tuán)結(jié)也不利于老師管理班級(jí)。所以老師一定要認(rèn)真分析目前的管理方式，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤問(wèn)題的發(fā)生要從問(wèn)題的整體著手，實(shí)事求是、公平認(rèn)真的處理問(wèn)題。讓學(xué)生感覺(jué)被公平對(duì)待，從心里就會(huì)迷途知返，熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自主管理的團(tuán)體觀念

由于學(xué)習(xí)知識(shí)層面的不斷加強(qiáng)和學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生渴望獲得一些自由，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)階段已經(jīng)具有了一些自我控制和管理自己的能力。所以作為班主任一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)和積極的去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)的觀念的同時(shí)又能提高班級(jí)管理。在班級(jí)進(jìn)行班干部選舉時(shí)，可以按照具體情況進(jìn)行民主選舉的方式進(jìn)行選舉，因?yàn)檫@種民主的方式能夠讓學(xué)生有充分參與選舉的熱情，也更加讓學(xué)生信服自己選出來(lái)的班干部，有利于對(duì)學(xué)生還有班級(jí)的管理。在管理的過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特性的基礎(chǔ)上給予學(xué)生一些自己的自由發(fā)展的小空間。班干部要以親和、友愛(ài)的方式與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，也讓學(xué)生之間有團(tuán)體觀念。在班級(jí)這個(gè)集體中感覺(jué)到溫暖，努力找到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）打造師生關(guān)系和諧，積極向上的班級(jí)理念

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有自己想法和觀點(diǎn)，所以班主任在具體的管理過(guò)程中，應(yīng)該著力于師生關(guān)系，應(yīng)以一種和諧的方式進(jìn)行與學(xué)生進(jìn)行交談并且規(guī)范學(xué)生的態(tài)度?？梢栽诠芾磉^(guò)程中通過(guò)一些情況還有一些實(shí)踐進(jìn)行具體現(xiàn)象的分析和點(diǎn)評(píng)，這樣可以加快班級(jí)的整體發(fā)展。另外，班主任應(yīng)積極了解學(xué)生情況與學(xué)生進(jìn)行談心，在交談中或者在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取正確的方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。慢慢的，學(xué)生和老師之間的關(guān)系會(huì)更加的緩和，也會(huì)更加的和諧，學(xué)生會(huì)更加信任老師，班級(jí)里的學(xué)生也會(huì)更加團(tuán)結(jié)、積極向上。班主任也要時(shí)刻注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，應(yīng)積極做好帶頭作用。給學(xué)生一個(gè)好的形象，也讓學(xué)生把老師當(dāng)作自己的榜樣，也從自身做起。從而完善班級(jí)的理念，從而打造和諧的師生關(guān)系和積極向上的班風(fēng)。

結(jié)語(yǔ)：

此文所述，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有自己的想法和主觀意愿，所以小學(xué)高年級(jí)集體的管理會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以小學(xué)老師應(yīng)響應(yīng)新課改的背景，要認(rèn)真的轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的管理方式，深入班級(jí)學(xué)生內(nèi)部的探索，積極地調(diào)動(dòng)教育管理的積極性，找到適用于本校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的新的管理策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝紅梅.淺析如何做好小學(xué)高年級(jí)的管理工作[J].學(xué)周刊， 2014（17）.