淺談小學班主任工作的幾點體會

談天明

【摘要】班主任是小學生成長階段的引導者、管理者、教育者，對于促進學生成長起著重要作用，因此，作為一名小學班主任應對本職工作提高重視程度，以身作則，在平時工作中做好后進生轉化工作，以及處理好師生關系、落實民主化的管理制度，通過落實有效的管理方式和策略，有利于做好小學班主任工作，進而推動學生更好地成長和發展。

【關鍵詞】小學? 班主任? 工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0182-02

1.班主任需做到以身作則

小學班主任在實際工作時，除了關注學生的成績以外，還應做到以身作則，如，要求自己準時到班級、行為舉止文明有禮、儀表得體等等，這樣才能用自己的一言一行做出表率，以此成為學生心目中學習的榜樣，使學生向班主任學習，做到不遲到、文明有禮、勤儉樸素、助人為樂，使學生做到自我管理和自我約束，使學生形成良好的品質。因此，班主任在平時工作的過程中為了幫助學生養成良好的行為，應意識到言傳不如身教，明確這一點以后，班主任應利用自己規范的行為舉止和文明的言行在潛移默化中影響學生的言行，能使學生在不知不覺中做到言語文明、落落大方、儀表整潔得體，班主任對于學生良好的行為和良好的品格要予以鼓勵，能夠激發學生更加主動向班主任學習良好的習慣和文明的舉止，并且，學生的內心深處將班主任作為學習的榜樣，進而向榜樣學習，學生在不斷學習的過程中養成良好的習慣。可見，班主任做到以身作則，有利于推動學生朝著正確的方向發展[1]。

2.班主任與學生處理好師生關系

當前，班主任為了引導學生更好地成長，在教育和管理學生時，應做到多與學生溝通，以消除師生間的隔閡，處理好師生關系，從而促使學生敞開心扉積極與班主任溝通學習中遇到的困難，班主任耐心聽學生說出心中的想法和面對的學習壓力，之，班主任以柔和的語氣告訴學生平時可以通過聽音樂、慢跑等方式釋放學習壓力，也可以多與同學、班主任多溝通，將自己心中的苦悶說出來，如果長期郁悶直接影響學習狀態和心情，從而使學生明白如何擺正心態、釋放壓力。同時，師生溝通中加強互動，以及構建和諧、融洽的師生關系，有利于促使學生形成良好的心態，進而更好地發展[2]。

3.班主任做好后進生轉化工作

班主任在對待全班同學時，應做到一視同仁，公平對待全體學生，尤其面對班級里的學困生更應付出更多的耐心和愛心，以及多關注學困生的情緒變化、學習狀態，當發現學困生學習時總是不主動、不積極，班主任應利用課下時間與學困生談心，并教導學困生平時學習中遇到不懂的知識和問題，一定要及時向班主任請教或者向身邊的同學請教，使學困生明白如何學習，并感受到班主任對自己的付出和遵循教誨，從而促使學困生努力學習，不僅增強其學習動力，同時其在班主任耐心的引導中和教導中推動學困生成為優秀的學生，進而做好后進生轉化工作，進而使班級里優秀的學生越來越多，學困生越來越多。因此，班主任在進行工作時需多關注、多鼓勵、多與學困生溝通，這樣能夠促進學困生更好地學習和成長。

4.班主任落實民主化的管理制度

班主任在管理班級時，要認識到始終運用強硬的管理手段易導致學生叛逆，導致學生不服從管理、不聽從教誨，難以提升班級管理效果。因此，班主任應注重落實民主化的管理制度，之后依照制度內容引導每名學生每周當選為班干部，能使全體學生都有機會成為班干部，并且，學生在輔助班主任管理班級時，其能夠做到嚴格要求自我、管理自我，同時，學生意識到只有自己做到遵守班級管理規定才能約束同學的行為舉止，學生明確自我管理的重要性以后，嚴格要求自己認真聽課、主動發言，學生做到自我管理，有效增強學生自我約束力。此外，全體學生當選班干部后，也會認真學習、提醒同學上課時不要接頭接耳，表明落實民主化的班級管理制度，能使學生運用恰當管理方式約束同學，同時學生自我管理能力有所加強，學生懂得自我約束后，上課時做到舉手表述、按時交作業等等，說明運用民主化的管理手段，有利于做好班主任的管理工作[3]。

5.總結

綜上所述，小學班主任結合多年教學經驗，總結得出在進行班級管理工作時，應做到以身作則、處理好師生關系、做好后進生轉化工作，以及深入落實民主化的管理制度，從而落實有效的班級管理策略和民主化的管理方式，能夠促使學生自我約束、自我管理，并引導學生主動學習、充滿自信心、積極向上等等，可見做好班主任工作有利于促進學生茁壯成長。

參考文獻：

[1]李四喜.做好小學班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2017（04）：36.

[2]毛鴻平.做好小學班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2016（24）：36.

[3]魯曉靖.做好小學班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2016（22）：47.