高中生物學科教學中生態道德教育的實施策略

馬燕

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展和進步，我國各行各業都取得了十分迅速的發展和進步，當然教育的發展也是如此。在當今社會中人們越來越關注環境并且人與自然和諧發展是各國普遍關注的重要問題。學校加強學生的生態道德教育既是培養合格公民必然要求。由于生物學科具有認識自然，了解人與自然的特點，所以在高中生物學科教學應擔負更多的生態教道德育責任。如何有效進行生態道德教育，也就成為生物教學中的重點。在教學過程中，應充分發揮學科特點，喚起學生環境保護意識，樹立生態道德觀念。

【關鍵詞】高中生物? 生態道德

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0166-01

我國已將生態文明建設寫入黨章，將生態文明建設作為全國人民共同的大工作。保護環境本來就是一項基本國策，現在樹立生態文明理念更是對合格公民的新要求。在生物學科教學中既要實施生態道德教育，也要注重課程標準要求。但是就目前而言由于各種各樣的原因，在初中生物學科的教學中進行生態道德教育依然還存在著許多方面的問題，這種情況不容樂觀。

一、高中生物學科教學中生態道德教育存在的一些問題

1.生物學科教學中生態道德教育的目標及要求不夠明確

在高中生物學科的教學中想要更好的進行生態道德教育，也需要有一個明確的目標，因此也需要要有相應的教學資料。但是就目前而言，在《普通高中生物課程標準》中人們對生態道德教育的目標依然還不夠明確。很多教材還是以生物學科本身的知識內容進行撰寫，關于生態道德教育的要求分散比較廣，不集中也不明顯，并沒有獨立的章節講述在生物學科中如何進行生態道德教育。

2.學科教學中教師的生態道德教育意識不強

我們常說加強學生的生態道德教育具有十分重要的作用，這是培養一個合格公民的必要，當然同時也是高中生物課程標準的一個重要需要。但在實際教學工作中，教師為了讓學生牢固記憶考試必須的知識點，總會加強對學生的習題訓練，教師重智育輕德育、重分數輕育人的現象普遍存在。教師存在的問題必然會影響學生的學習，學生會重視老師反復強調的考點，對生態道德教育也會不夠重視。

3.學科教學中教師的生態道德教育不專業

很多高中生物教師對如何在學科教學中開展生態道德教育沒有足夠的重視，他們缺乏相應的思考，在上課的時候沒有相關的意識，在教學的過程中沒有進行相關的思考和研究，也沒有把生態道德教育作為生物學科的教學目標，因此也缺乏相關的途徑。盡管有時候找到相關的途徑也沒有做足相關的工作并且很多老師所進行的生態道德教育也很比較淺層面，沒有太多的深入，這就會使得生態道德教育在高中生物學科的教學中教學缺乏完整性和專業性。

二、高中生物學科教學中生態道德教育的實施策略

1.強化教師生物學科中的生態道德教育

作為傳道授業解惑的教師，生物學科的教師必須首先樹立生態道德意識，踐行生態道德行為，以身作則，教化學生。如果學校能對生物學科的老師開展集中的生態道德教育學習與討論，先讓老師們具備生態道德觀念，從而使學生能將生態道德外化為行為。通過較為集中和系統的培訓和訓練，提升生物老師的生態道德教育水平和能力。

2.結合實際案例進行生態道德教育

教師在講授新課時，一般結合了教師用書、參考書，再加之多年授課經驗講解內容。也應該將固有的知識點結合新時代的新事件再做另一番講解。更加震撼學生的心靈，激發學生的生態保護意識和保護環境的責任心。通過情景導入或者引發思維等等方法來潛移默化地對學生實施生態道德教育。這樣適度的引入也能夠使學生認識到生態平衡的重要性，感受到不遵守生態平衡的嚴重后果，深刻牢記保護生態，保護資源的警鐘。

3.根據學科內容進行生活實踐活動

勞逸結合，寓教于樂是輕松學習的好方法。如果能將生物學科的學習和生態道德教育輕松結合，通過老師的編織，用學生喜歡的方式再表達給學生，就能使讓學生牢固記憶并時刻踐行。比如學校各部門相互配合，每年的植樹節、國際禁毒日、世界艾滋病日等等節日舉辦簡單的主題活動。如在世界環境日當天全校師生就可以舉行一個“建生態文明、享綠色未來”的主題講座，或者舉行一個廢物利用節能減排的手工藝品展示活動并進行節能宣誓和簽名活動。

結語：

不可否認一個人對生態道德的認識也反映其對生物與環境的客觀規律的正確認識，是保護生態環境的責任，是協調人與自然關系的一種行為準則。這既是人類社會發展的迫切需要，也是我國實現可持續發展的必然要求。

參考文獻：

[1]蔡泳.小學語文教學中滲透生態道德教育的策略[J].甘肅教育， 2017（3）：93.

[2]黃偉智.生態道德教育在小學語文教學中的滲透策略[J]. 文理導航（下旬）， 2017（7）：45.