略論小學語文拓展閱讀教學

李琳

【摘要】學生在某段語文材料的基礎下，進行了延伸性的閱讀，提高了學生對這段材料的理解，也增加了學生的語文知識，這就是拓展閱讀。與小學語文拓展閱讀教學相比，中高生的語文拓展閱讀的能力要好得多，中高生可以自主延伸語文知識，并且在日常生活中加以實踐，提高自身水平。

【關鍵詞】拓展閱讀? 學生主體? 閱讀情境? 鏈接課外

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0099-02

隨著時代的發展，人們對教育方面越來越重視，教育部門頒發的新課程改革也要求學校培養全能型人才。因此，老師應該積極地進行課內課外的拓展閱讀，培養學生的興趣，在提高學生課外知識的同時，培養學生在日常生活中的實踐能力;學生自身也應該提前對課堂知識進行預習，在課外時間學習一些延伸性的知識，提高自己對課堂教學內容的理解。

一、小學語文拓展閱讀教學概述

小學語文教學中所進行的拓展閱讀是比較基礎性的，單純的對語文教材進行深入理解與體會。就比如說，對語文課本中的一篇詩歌進行延伸性閱讀，這就可以先指導學生將課本上的原文閱讀熟練，再讓學生尋找查閱與之相關的資料或相似類型的詩歌，從中解剖分析，逐漸完善自己對原文的理解，從而培養學生的自主探究與延展知識的能力。但是在哪些方面進行拓展性研究，這就需要教師的指引，因為這些針對方面的選擇有很多，就比如說上面提到的詩歌，就可以從多個方面進行解讀，例如：背景、人物形象、情感等，這都可以作為學生進行延展閱讀的切入點，提高學生對詩歌的理解，提高詩歌鑒賞能力。

二、如何優化小學語文拓展閱讀教學

1.配備合理的讀書條件

良好的讀書條件與讀書氛圍是深入學習的基礎，因此配備合理的讀書條件與營造良好的讀書氣氛是極為重要的。首先，學校應該建設閱讀室，積極的對學生開放，閱讀室里應該多收集一些與當時教學階段相匹配的書籍，以供學生選擇，并且多方面學習，培養學生的閱讀興趣。再者，學校還可以在每個班級的角落開辟一個圖書角，這樣就可以近距離的閱讀書籍，節約時間。最后，班級可以開展圖書交換的小型活動，學生將自己喜愛的書籍與同學交換，互相討論、分享各自的心得體會，更加深入地了解這本書的意義，提高了自身的閱讀能力，增長知識，也營造了一個良好的閱讀氣氛，加深了同學之間的友情。

2.積極開展中大小型的讀書活動

積極開展各個大中小型的讀書活動是非常必要的，也是學校和班級為營造良好的學習氛圍的一種有效的措施，老師和學校需要在這個活動中起指導和協助作用，幫助學生更好的交流，互相交換自己的想法，多方位思考;學校和老師還要起到引導作用，將他們的思維引導沒有想象到的層次方面去，全方位思考;老師和學校也要在其中起到整合作用，將他們學習的好方法進行整合，再分享到其他學生身上，促進學生積極有效的學習。老師和學?？梢愿鶕虒W內容，向學生推薦一點關于課本有關的書籍，在學習《普羅米修斯》一課時，老師可以推薦學生閱讀希臘神話，讓學生對這個故事進行更詳細的了解，以便于更高效率的完成學習任務。

3.以學生為主體，為拓展閱讀奠定基礎

在課堂上，老師應該以學生為主體，將課堂上的主動性交給學生，引領學生遨游在知識的海洋，而不是機械古板、僵硬老套的向學生教授課堂知識，僅僅單純地讓學生完成學習任務。構建一個自然和諧的教學氛圍是非常重要的，老師與學生應友好相處，建立一個友好的師生關系有利于教師教學任務的進行。教師還需要改變以往的教學模式和教學意識，將學生的主動性放在第一位，把學生的閱讀興趣作為教學導向，有效地激發學生的閱讀激情，提升文本學習能力，積極開發學生的主觀能動性，提升學生對學習知識的熱情，為培養全能型人才創造基礎。比如說，在上到《桂林山水》這篇課文時，課本上的這篇文章是很單調的，僅僅只有文字是難以描繪出桂林山水的美的，所以學生也沒有什么生動的體驗，那么如何激發學生對它的興趣呢？第一，老師可以用教室配備的多媒體設備播放視頻，以真實的狀態向學生展現出文章中所贊美的桂林山水的自然美，激發學生的閱讀興趣。其次，老師應該組成學習小組，讓學習小組對課后的探究性問題進行討論，然后有每個小組的負責人將組員的答案匯總，然后每組在班級里進行交流，積極開發學生的主觀能動性，促進對課本的理解，完成教學任務。最后，老師要對學生的討論交流進行總結，表揚他們好的觀點和優秀的想法，批判改正他們不好的想法跟錯誤的思想，并補充他們沒有想到的想法與思想，以此來激發他們學習的動力。

俗話說得好：實踐是檢驗真理的唯一標準。只有實踐才能推算出事物的正確與否，因此，在拓展閱讀的實踐過程中，老師一定要將學生放在教學的第一位，只有學生有信心開展拓展閱讀，進行學習，拓展閱讀才能堅持的開展下去，才會有重大的本質意義。

參考文獻：

[1]黃麗娣.核心素養下小學語文拓展閱讀教學研究[J].新課程（中）.2019（04）

[2]劉麗.小學語文拓展閱讀教學探析[J].課程教育研究.2019（04）