進城務工人員子女德育問題教育策略

吳出山

【摘要】伴隨著城鎮化進程的不斷加快，進城務工人員的數量不斷攀升，進城務工人員子女德育教育問題成為社會普遍關注的焦點。這部分特殊群體子女的德育教育問題，不僅關系著他們個體身心健康和家庭幸福，更關乎著社會的穩定和諧。因此，結合進城務工人員子女德育問題現狀，運用科學的德育教育策略，能夠全面促進進城務工人員子女的健康成長。

【關鍵詞】進城務工人員? 子女德育問題? 教育策略

【中圖分類號】G41 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0082-02

所謂“進城務工人員子女”即進城務工人員隨遷子女，在社會經濟全面快速發展的今天，進城務工人員的數量不斷攀升，他們的子女德育教育問題也日益成為社會主流的話題。不可否認，進城務工人員子女德育教育與城市子女德育教育之間存在著一定的差異化。作為德育教育工作者，應該充分關注這種差異，運用科學的德育教育策略，整體促進這部分群體的健康成長，為社會發展廣泛增加和諧因素。

1.進城務工人員子女德育問題

進城務工人員子女在受教育的過程中可能存在的不公正待遇，隨著社會的普遍關注，也已得到有效的轉變。但進城務工人員子女的德育問題，仍然沒有得到有效的關注。現階段進城務工人員子女的德育認知普遍較低，同時也存在著較為突出的問題。第一，缺乏良好的行為習慣，法制意識淡薄。部分進城務工人員子女在學習生活過程中缺乏良好的行為習慣，如不遵守課堂紀律、遲到早退問題突出等。同時，可能由于缺乏家長的關懷以及教育等，他們的法制意識相對比較淡薄，校園欺凌或者小偷小摸等行為時常出現在這部分群體身上。第二，以個人為中心，功利主義明顯。對于部分進城務工人員子女而言，他們在生活中較少能夠得到父母長期的陪伴和關懷，這使得他們從小具備一定的獨立意識。但這種獨立意識也容易將他們封閉起來，形成以自我為中心。比如在結交伙伴的過程中，他們可能存在一定的自卑心理，所以不愿意也不敢參與到城市學生的群體中。同時，進城務工人員的功利主義和現實主義在他們的子女身上也得到了體現。第三，進城務工人員子女的思想水平偏低，道德素養不高。如在這類群體身上具有非常明顯的道德負遷移問題以及“邊際人格”問題。此外，進城務工人員子女的情緒波動性比較大，思維較為敏感，這也影響著他們的人際交往。

2.進城務工人員子女德育問題教育策略

進城務工人員子女的德育問題比較窘迫，這不僅影響著他們的健康成長，也容易滋生社會不和諧因素。因此，結合進城務工人員子女的德育問題現狀，應該運用科學的德育教育策略。

2.1營造和諧的人際關系，開展多元團隊活動

進城務工人員子女可能長期生活在熟人圈子中，那樣的環境相對比較封閉也比較單一，當他們與城市學生共同學習生活時，難免會產生格格不入的感覺，也極容易滋生自卑和抵觸心理。因此，作為小學教師，應該結合進城務工人員子女普遍具有的德育問題，積極營造人際關系和諧的班級文化，同時開展豐富多彩的團隊活動，讓每個進城務工人員子女都能夠同城市子女一起快樂學習和生活。一方面，教師應該注重和諧班級的營造，在教學過程中應該以同等視角來審視他們，絕不能戴有色眼鏡來區分進城務工人員子女以及城市子女。如在班干部的競選或者班級活動的組織等方面，教師應該讓進城務工人員子女積極參與起來。另一方面，教師還可以結合小學實踐活動積極開展豐富多彩的團隊活動，讓進城務工人員子女可以同城市子女共同完成任務，在合作交流中形成默契，養成信任，提升認同。

2.2拓寬德育教育的途徑，開展法制化教育

在德育教育實踐中，教師應該充分結合進城務工人員子女行為不規范、自由散漫等特點，積極開展多元化的德育教育，同時結合他們法制意識淡薄的問題，開展廣泛的普法宣傳活動。一方面，教師應該積極開展日常行為規范的養成訓練，引導廣大進城務工人員子女認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等規章制度。當然，為不體現教育的差別性，教師可以在班級內開展多元化的行為規范訓練。比如教師引導學生采用書法的方式來謄寫規章制度，或者引導班級內的學生采用編口訣的方式來學習規章制度。

2.3辦好進城務工家長學校，積極尋求家長的配合

提升進城務工人員子女的德育素養以及思想道德水平，學校應該注重引導家長參與到德育教育實踐中，積極開辦家長學校，實現家長與教師的通力協作、共同配合，以此來共同促進這部分群體的德育優化。教師可以與家長建立微信群，隨時反饋與交流孩子的德育情況，向家長尋求原因，及時對孩子進行德育干預。

結論：進城務工人員子女的德育水平普遍較低，科學分析與概括他們身上的德育問題，運用科學的德育教育策略，不僅有助于促進他們的健康成長，同時也能夠整體推動社會的和諧快速發展。

參考文獻：

[1]衛曉媛，楊俊孝.小學生德育水平指標構建及評價研究——從進城務工隨遷人員子女角度出發[J].基礎教育研究，2017（17）：12-16.