愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心

何鳴

【摘要】教育的特殊屬性決定德育是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的靈魂。教育的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美勞全面發(fā)展的綜合人才。其中，德育位居第一。一位大學(xué)教授曾經(jīng)這樣說(shuō)“德”與“才”的關(guān)系：“有德有才是成品，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是毒品，無(wú)德無(wú)才是廢品?！币虼?，教師在傳授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的品德教育，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】初中德育教育? 愛(ài)心? 細(xì)心? 責(zé)任心

【中圖分類號(hào)】G631 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0080-01

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，在德育教育中，教師要把自己的愛(ài)心無(wú)私的撒播到每個(gè)學(xué)生的心理，讓他們都能均等的享受教師愛(ài)的陽(yáng)光雨露。只有這樣，才能感化學(xué)生心中的堅(jiān)冰、消除師生間的隔閡，從而提高教師的班級(jí)管理水平。一個(gè)有愛(ài)心的教師，必定是一個(gè)有責(zé)任心、細(xì)心的教師，因?yàn)閺?qiáng)烈的愛(ài)心讓教師各方面都嚴(yán)格要求自己，從而用細(xì)心去管理學(xué)生、用責(zé)任心去影響學(xué)生。

一、用愛(ài)心感化學(xué)生。

愛(ài)是世界上最偉大、最神奇的力量。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。初中生是祖國(guó)的未來(lái)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)軌期，他們更渴望得到教師的愛(ài)。著名班主任任小艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的三個(gè)時(shí)期要注意，嬰兒期、青春期、更年期。這三個(gè)時(shí)期人都會(huì)產(chǎn)生“皮膚饑渴”，需要老師的安慰。為此，她經(jīng)常擁抱學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們充滿期望的愛(ài)。因此，在初中德育教育中，教師實(shí)施愛(ài)心教育，不僅僅是教育的特殊屬性決定的，更符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律。

小冉，我班一名留守兒童，父母常年在外打工，她跟著爺爺奶奶生活。老人的教育只停留在物質(zhì)表面，忽略對(duì)孩子學(xué)習(xí)和心理健康的教育。這使得本來(lái)內(nèi)向的小冉更加自卑孤僻。她經(jīng)常獨(dú)自一人默默地坐在教室的角落里。上課也無(wú)精打采，做任何事情都萎靡不振。看著本該像花兒一樣充滿朝氣的孩子卻因?yàn)榍楦械娜笔?，而意志消沉，我看在眼里，急在心里。我決定要用師愛(ài)來(lái)感化她、轉(zhuǎn)化她。

一次，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生必須穿白色運(yùn)動(dòng)鞋，結(jié)果節(jié)目彩排的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小冉仍然穿著平時(shí)的鞋子。于是，我找到小冉的好朋友，從她那里了解小冉穿鞋的尺碼，放學(xué)時(shí)，跑到商場(chǎng)為小冉買了一雙嶄新的白色運(yùn)動(dòng)鞋。為了不傷害孩子的自尊心，我故意跟她說(shuō)這是她爸爸轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)錢讓我給她買的。穿上新鞋的那一刻，我清楚地看到小冉眼里晶瑩的淚珠。從此以后，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上，我不斷幫助她、感化她，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化她那顆飽受冷落的心，消除她的自卑和孤獨(dú)，激發(fā)她向上的信心和勇氣。

二、用細(xì)心管理學(xué)生。

教育工作比較瑣碎、繁雜，學(xué)習(xí)、生活、思想都要照顧到。并且初中生的思想脆弱敏感，心思細(xì)膩、感情豐富。這就需要教師在班級(jí)管理中，做一個(gè)細(xì)心的人。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微的變化，把一切可能的矛頭扼殺在萌芽中。特別是對(duì)學(xué)生的一些異常行為更要多加留意。

如一次課間活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女生在一起嘀嘀咕咕的竊竊私語(yǔ)，看見(jiàn)我走過(guò)去，她們立刻停止聊天，迅速走開(kāi)了。我知道她們肯定有事瞞著我，并且這件事一定“不光彩”。于是，我把其中一個(gè)女生交到辦公室，如果直接問(wèn)她，她肯定什么也不說(shuō)。于是，我改變了問(wèn)的方式，直接開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)到：“你們談?wù)摰膬?nèi)容有人已經(jīng)全部告訴我了，現(xiàn)在找你來(lái)，就是想看你是否誠(chéng)實(shí)?！甭?tīng)我這么說(shuō)，她把事情的原委全講出來(lái)。原來(lái)班里的一名男生給她們中的一個(gè)女生“寫(xiě)情書(shū)”，她們討論的就是這個(gè)事情。得知事情的真相后，我分別對(duì)這名男生和女生做了深入淺出的思想工作，讓他們意識(shí)到現(xiàn)在所謂的“愛(ài)情”只是對(duì)異性朦朧的好感，并不是真正的愛(ài)情。如果因?yàn)檫@點(diǎn)朦朧的感情影響學(xué)習(xí)，就得不償失。最后，兩人都表示會(huì)把更多的精力放到學(xué)習(xí)中，做最好的同學(xué)。正是教師的細(xì)心，讓教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)采取有效的措施，保證教育教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。

三、用責(zé)任心影響學(xué)生。

責(zé)任心是教師基本的職業(yè)道德，也是教師教育學(xué)生有效的手段。一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的教師，會(huì)用自己的敬業(yè)精神、人格魅力潛移默化的影響和感化學(xué)生。教師的責(zé)任心不是轟轟烈烈的展示，而是在平凡的工作崗位上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量;不斷把學(xué)生的需求放在心中，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不放棄每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生之間的差異，運(yùn)用有效的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上，思想、行為、學(xué)習(xí)等各方面都有所進(jìn)步。這也是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。責(zé)任，是一種使命。教師要用自己高度的責(zé)任心，做一名學(xué)生歡迎的老師。

總之，在教育教學(xué)中，有辛苦的淚水、有收獲的喜悅，酸甜苦辣交織成教師的生活主題。盡管我們的工作不是盡善盡美，但我相信，只要教師能夠以愛(ài)心、信心、責(zé)任心去面對(duì)工作，一定會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋環(huán)，張紅.新時(shí)期創(chuàng)新初中班級(jí)管理工作研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究） 2019年02期