小學語文教學中有效實施情感教育的對策探析

王迎春

【摘要】在素質教育下的今天，在小學語文教學中，教師更應該注重情感教育的實施，對陶冶小學生情操、凈化其心靈起著非常重要的作用。本文從小學語文教學的情感教育內涵和作用入手，探索在小學語文教育中實施情感教育的具體方法和應用策略，從而有力促進小學生綜合素質的全面發展。

【關鍵詞】小學語文教學? 情感教育? 對策探析

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0058-02

一、情感教育的內涵與作用

1.情感教育的內涵

情感教育就是在實際的教學過程中，教師通過課堂環境的創造，引導學生提升學習的興趣，通過有效的學習，提升個人的認知與情感。通過對情感教育的實施，可以有效提升師生之間的情感交流，激發學生的學習興趣，培養健全的人格品質，激發其學習力與創造力。在情感教育中，可以幫助學生樹立對社會的認知能力，提升人生觀、世界觀和價值觀的培養。對于小學教學中情感教育的實施，主要還應以教材為主，引導學生對課本知識的掌握和理解，領會課文的精神實質，弘揚真善美、抨擊假丑惡，發揮情感教育的作用，從而有力提升教育的質量。

2.情感教育的作用

在小學語文教學中有效實施情感教育，可以有效提升學生的審美情趣，在課文中，通過對不同文章的學習，探索作者的內心世界，通過教育引導，在實際教學中運用情感教育，有效探索課文中體現的情感思想，提升學生對知識的濃厚興趣，從而培養小學生的情感素養，提升其審美情趣。還有利于學生情緒的調節。在小學教育階段，由于小學生情緒控制能力相對較弱，對于事物的認識僅停留在表面的現象，教師在教學引導中，可以通過情感教育的形式引導學生，時常與學生溝通交流，形成良好的師生關系，建立濃厚的師生情誼，走進學生的內心世界，從而有效控制小學生的情感思想，讓課堂變得更加輕松，充滿活力，為學生提供一個溫馨舒適的學習氛圍[1]。

二、情感教育的實施對策探析

1.找準文章的情感部分

在小學語文的實際教學中，盡管小學生的課本知識的學習內容相對簡單，但要讓小學生能充分認清所體現的具體涵義，表達的中心思想，相對來說，還存在一定的困難，在實際教學中，若教師不能正確找準課本知識情感表達的關鍵點，就會影響教育質量的落實。在課堂上，教師應在加強對課本知識掌握的基礎上，適時增加情感教育的成分，讓學生與作者引起心靈共鳴，講課時，要交代相應的寫作背景，想表達感情的關鍵點，通過文中情景，山水景色等知識的理解，跟著作者的內心與進行遞進，互動，升華，引導學生在意境中體驗，讓學生與作者感同身受，從而達到情感教育的目標效果。比如，在講解秋天景觀課文時，可以先帶領學生欣賞秋天景色圖片和小視頻，通過多媒體教學手段，讓學生體會到秋天感覺。

2.將情感教育融入課堂中

在實際教學中，教師應該將小學生的情感教育在課堂中進行合理穿插，同時還要加強對教學方法的有效改進，幫助小學生在深刻的思想教育中獲得知識的學習與良好情感的培養。在課堂上，教師可以通過采取多媒體教學手段，將小學生的情感教學與現代化教學手段有機融合，還可以加強語文教學的創新，開展具有多樣化的教學模式，將情感教育融入課堂中，提升融合度，以此來提升學生的學習技能和情感表達能力。在對《少年閏土》這篇課文學習中，教師可以組織學生參與書中片段的表演體驗，從而幫助學生在實際的表演中體驗情感，再潛移默化地影響小學生的情感[2]。

3.重視教材內容的研究

在實際教學中，教師要對課文的內容進行提前備課，整理好每一節課要講的重點，也可以在實際運用中加入一些個人的情感領悟，在滿足學生知識的學習的同時，對學生情感觀念進行重點培養。例如在學習《丑小鴨》一文，可以通過課文內容引導學生進行真、善、美的教育，教師還可以在教育中拓寬安徒生童話等其他故事，加深學生與作者及童話故事的理解。

4.走出課本外開展情感教育

在小學語文教學中，教師可以鼓勵學生拓寬課外閱讀，進行知識面的拓展，培養學生的發散思維，從而將所學的知識應用到生活中，提升其實踐能力。例如對《江南春》一文的學習，教師不僅要求學生在對書中春天句子的了解掌握，還要鼓勵其參與課外閱讀，積累與春天有關的句子，比較作者描寫春的情感異同，教師根據實際進行情感解讀，引起學生心靈共鳴，從而激發學生興趣。

結束語

情感教育是小學語文教育的重要載體，教師要立足語文教育學科的特點，通過在對課文知識的學習中，陶冶學生情操，在培育情感觀念中提升學習的濃厚興趣，為他們今后的成長與發展打下堅實的基礎，從而有效促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]常斗萍.小學語文教學對情感教育的應用對策探究[J].教育現代化，2018（20）：318-319+336.

[2]李茂林.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].學周刊，2016（32）：96-97.