《流浪人，你若到斯巴……》的省略號表意效果例析

龐加棟

【摘要】省略號作為標點符號，它的用法應該在具體語境中有著更加豐富的運用與表達。在文本解讀的過程中，省略號表意效果可以更含蓄深刻地揭示主題。

【關鍵詞】省略號;表意效果;留白

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0010-01

在瑞士語言學家索緒爾看來，符號是一個具有一定意義的客觀對象。他認為：“符號的價值就是符號在系統中與其他符號的關系，以一個符號與另一個符號的關系來分析意義，比一個符號同一個外部現實的關系來分析意義更恰當、更合理。”根據這個符號學理論，下面我們把《流浪人，你若到斯巴……》中的幾個省略號聯系起來進行分析。

伯爾在表現這一主題時，省略號的作用不能忽略。標點符號的教學我們一般不會特別注重，但是解讀標點符號可以體會留白的表意效果，更好地把握文章主題。

表意效果一：斷章取義、隱晦含蓄

例：流浪人，你若到斯巴……

這個標題首先就是很引人深思的一個問題。為什么要用省略號？難道僅僅是因為銘文文字太多作標題不適合而用的嗎？還是另有原因？我們先看看銘文內容：“流浪人，你若到斯巴達，請報告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”這句話中有兩個重點“至死猶恪守”和“報告那里的公民們”，顯然表達的是斯巴達勇士對祖國的忠誠。教育學生忠誠，這無可厚非，但是放在文章發生的背景之中，這就值得深思了。納粹德國，法西斯軍國主義思想教育下的忠誠，他忠誠的對象是誰？你越是忠誠，你造成的危害也就越是巨大。主人公對戰爭的態度也非常特別，主要表現在他聽到炮聲的感覺，“炮聲均勻而有節奏。我在想：多出色的炮隊啊！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰、令人悅意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，確實是圖畫書里打仗的模樣……”他甚至希望自己的名字被刻到紀念碑上去。戰爭讓他深受重創，但他卻對戰爭有著特殊的復雜的情感。是什么原因所致？看看藝術的殿堂變成了什么，看看他在香蕉上刻的什么字，看看他在黑板上寫的什么，再結合文章題目我們就知道，是法西斯的軍國主義教育深深地毒害了他，讓他變成了戰場上糊涂的炮灰。

作者用了省略號不僅僅是因為銘文文字太多作標題不適合，而是另有深意：納粹法西斯教育青年是斷章取義，是為了他們統治擴張的需要，隱晦含蓄，耐人尋味，引發讀者遐想，使文章越讀越有味道。

表意效果二：愚昧無知、毒害之深

例：在校史上，我的名字后面將寫著：“由學校上戰場，為……而陣亡。”

留白一詞指書畫藝術創作中為使整個作品畫面、章法更為協調精美而有意留下相應的空白，留有想象的空間。司空圖在《二十四詩品》中這樣表述：“不著一字，盡得風流。語不涉難，已不堪憂。是有真宰，與之浮沉。如綠滿酒，花時返秋。悠悠空塵，忽忽海漚。淺深聚散，萬取一收。”而留白這一表現手段就是深得“不著一字，盡得風流”的含義。

“由學校上戰場，為……而陣亡。”這個省略號有很深刻的表意效果。一般的省略是引用別人的話、文章的語句時，根據作者的需要，保留必要的，省略不必要的。由學校就上了戰場，多么悲壯。為了什么而陣亡？熱血青年的付出總應該有一些價值吧，但是省略號表明，“我”一點認識也沒有，只是麻木地服從于法西斯的宣傳。讀來更覺得可悲。這個省略號省略了什么內容？直接寫出“德國”“元首”之類會不會更好？比較后發現省略號更顯得這個小人物的可悲，他對生命價值的認知的愚昧通過留白更體現出納粹法西斯對年輕人毒害之深，戰爭之殘酷。

表意效果三：思想控制、專制獨裁

例：那時還允許在學校里掛十字架……

這里省略的可能是用了省略號常用的一種作用：省略同類詞句。但同樣也會有一種留白的效果。在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數字、動作行為等，許多時候，并不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，余下部分就可以用省略號標志。

但是在文中，十字架在西方意味著寬容忍讓、平等博愛的基督教思想。“那時還允許在學校里掛十字架”，省略號意味著當時學校里是宣傳寬容忍讓、平等博愛的基督教思想的;當時學校里允許存在、傳播其他各種思想。但是“現在”“此時”基督教是不允許傳播的，省略號的使用表明禁止的不僅僅是基督教思想，可能還有伊斯蘭教、佛教、共產主義等思想，間接表明法西斯思想控制之嚴。言論不自由，思想不自由，使人更覺得專制獨裁的恐怖壓抑。

表意效果四：追求美好、反對戰爭

例：“牛奶，”我喃喃地說……

省略號代表著什么？會不會是喝牛奶、咖啡、濃茶、白開水或抽香煙呢？仔細體會后會發現，因為我認出了比爾格勒，我曾經在他的門房抽煙喝牛奶，此時痛苦的處境使“我”對戰爭之前生活產生了留戀和向往之情。省略號表明語意未盡，這就以“空白”為載體進而渲染出復雜的意境。

錢鐘書先生認為詩若是“矯揉造作的肯定和鮮明”，就“剝奪了讀者們玩索想象的奢侈” 。“詩者，藝之取資于文字者也。文字有聲，詩得之為調為律;文字有義，詩得之以侔色揣稱者，為象為藻，以寫心宣志者，為意為情。及夫調有弦外之遺音，語有言表之余味，則神韻盎然出焉。”可見詩的神韻，在很大程度上依賴含蓄蘊藉方能體現出來。那么引申開來，散文、小說語言與內涵的關系也可同理證明一下。

牛奶本身是潔白的，象征著美好，我曾經在他的門房抽煙喝牛奶，那段時光是多么自由美好。省略號給讀者以足夠的想象空間，更加耐人尋味。牛奶成為了和平的代名詞，代表著無限的傷感與悔恨，表示對平靜生活的向往，由悲慘的現實發出呼喚和平反對戰爭的聲音。

“教師文本解讀的準確與否、深入與否直接影響著教學設計和教學效率。”文本中的一個句子、一個詞語，甚至一個標點符號，可能是我們全面深入理解主題的關鍵，但是這些信息可能是隱性的，“平面型的自發主體，不能與文本隱性結構進行調節與同化，無法將文本立體結構和立體的人解讀出來”，我們需要“用文本中微妙的、深邃的信息，推動讀者內心圖式的開放，作深度調整”，而不是“模式化的心理預期去遮蔽它”。這些省略號間接揭示揭露了納粹法西斯軍國主義教育的慘無人道，委婉而又沉重地批判了戰爭的罪惡;用省略號表現使之更加含蓄蘊藉，但表意效果卻越發明顯，把深刻的內涵包含于符號中，并通過符號使表意效果無限放大，而我們正可以通過“窺一斑而知全豹”，讀出作品主題。

參考文獻

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作者簡介：龐加棟，1981年生，浙江省天臺中學，中學一級教師，研究方向為高中語文教學。