漫談高中語文試題中文言文題目的解題技巧

漆曉林

【摘要】文言文在每年高考語文試題中的分值比重很大，很多考生一看到這樣的題目就如臨大敵，有的甚至讀完文章不知道說的是什么內容，一頭霧水。做題時就更是隨心所欲，對錯全憑運氣。這類學生之所以出現這樣的狀況就是因為在日常學習中沒有掌握文言文的學習技巧和解題方法，他們已經習慣了現代語言課堂，文言文的句式、結構往往和平時熟悉的語言大相徑庭，很多與現代相似或相近的字詞，意思卻與現今相差千里，更別提一些晦澀難懂的古代專有名詞了，據他們反映，學起來有時就像在學習一門外語，本文就助學生更好地解答這方面的題目給出了幾條建議。

【關鍵詞】高中語文;文言文;解題技巧

【中圖分類號】G624? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）10-0066-02

文言文作為高考必考題目，占的分值很重，是高考比較難的題目之一，也是失分重災區。所以說，文言文題目的正確與否可以直接影響學生的高考成績，甚至能成為學生的人生轉折點。這絕不是危言聳聽，網絡上有句流行語，高考時一分的差距有時是兩個大學，有時是兩個城市，有時卻是兩種人生。所以，掌握文言文閱讀題的答題技巧，對學生的影響可見一斑。

一、閱讀全文，從整體上把握文章

出現在高考試卷上的文言文閱讀題一般不是課本上已有的課文，而是節選自一些名篇名作，學生此前應該沒有見過。那么面對這樣一篇沒有見過的文章，學生要在高考極度緊張的氛圍和極短時間內弄清楚它所講的內容及所要表達的意義是不可能的。但是，要把它一段一段地進行解釋，又可能會出現斷章取義的錯誤，也不利于正確答案的得出。很多學生就會覺得比較頭疼，那該采取什么樣的辦法呢？

畢竟是閱讀題，與平時經常做的現代語言的閱讀題的做法有很多相通的地方，可以借鑒。可以采用分步閱讀全文的方法，這里的閱讀全文可以分成三步走。第一步，粗略閱讀，掌握大意。就是說要靜下心來，先粗略地瀏覽一下文章，對其中所說的內容能夠進行大體的了解。比如說文中說了什么人物，在什么時間做了什么事情，用的什么方法，為什么做這件事情，做這件事情的后果是什么。當然這一遍只是一種泛讀，肯定會有看不懂的地方。第二步，仔細閱讀題目，鉆研字詞。在粗略讀完全文之后，進行對題目的研讀。將題目與文中內容相對應的地方著重標出，尤其是考試的最后一題一般是對整篇文章的思想概括，讀完最后一題后應該會對文章的大體內容有更深一步的了解。第三步，精讀全文。這時就是帶有目的性的精讀。因為在第二步已經了解了要考查的內容，所以在這一遍閱讀時要注意各種細節，比如說文后的注釋，注意聯系上下文，加深對重點段落的理解。

二、對問題選項的特點進行研究

在做選擇題時，如果不能在第一時間確定答案，那么就需要對每一個選項進行研究，總結其中的規律。通常來說，文言文選擇題的選項一般有以下幾個特點。

（一）“望文生義”的選項通常不對

“望文生義”就是說忽略文言文的語言特點，僅僅用平時的語言習慣對字詞進行解釋。但是文言文中的字詞有一詞多義的特點，與現代漢語中的用法通常是有區別的。可以根據題目選項，看有哪一個選項是“望文生義”而來的，這個選項就是用來迷惑考生、干擾思考的。比如說《史記》中描寫呂太后與戚夫人時，有一句話是“使居廁中”。這里的“廁”可不是指的今天所理解的廁所，在古代它有豬圈的意思，如果在題目選項中出現了“廁所”這個詞，很明顯就是錯誤的。

（二）“張冠李戴”的選項肯定是錯誤的

前面說過，在通讀全文時，要整理出一個思路，文中有幾個人、每個人有什么樣的性格、他們分別做了什么樣的事情，如果題目中出現對這部分的考查時，可以對號入座。只要是出現“張冠李戴”的選項就是錯誤的。比如說《三國演義》中，劉備、關羽和張飛的性格特征是非常明顯的，如果選項中出現“張飛性格溫和”之類的描述顯然是錯誤答案。

（三）“無中生有”肯定不正確

在閱讀完全文后，應當對文中的事件進行梳理。題目中關于事件的描述，如果屬于文中并沒有出現的內容，或者說把文中事件的因果關系弄顛倒，或者強行進行因果配對的屬于“無中生有”，這些選項顯然是錯誤的。

三、直譯全文，忠于原文

文言文的翻譯題目必須遵守“全文直譯，忠于原文”的原則，要每一個字、每一個詞都直接翻譯，盡量避免意譯。詳細來說，在翻譯文言文時要掌握五個要領。第一，用現代語言解釋文言文中每一個詞的意思;第二，有些個別字，可以轉變成現代語言中的兩個字，對于一些名字、地點、年號這些特殊名詞，有時強行翻譯會起到干擾效果，所以可以不翻譯，保持原樣;第三，將翻譯好的字詞按照平時說話的習慣組合成句子，新組成的句子要通順，有意義;第四，在重新造句時，要遵循“能不改的就不改，能補充的就補充”的原則，調節句子結構，形成有完整意思的通順語句;第五，在文言文翻譯時，總會遇到有某個字不會解釋的情況，這時可以根據讀音考慮是不是通假字，或者是性質是否發生了改變，比如說平時所說的名詞在文言文中可以變成動詞，例如“稍稍賓客其父”中的名詞“賓客”在這里就不能作為名詞，而是動詞，意思是“把……當作賓客”。

四、要有互相參考的意識

（一）與原有知識互相參考

高考中的文言文題目是沒有學過的內容，但是要知道，高考所考查的知識點包含在日常所學之中。所以，就算沒有學過這部分內容，它與課文也有著千絲萬縷的聯系。所以說，在遇到不認識的某個字、詞、句時，可以回想一下在課本上是否出現過類似的知識點，在當時它是什么用法、什么意義，這種用法是否可以先用到這里來。

（二）文章與題目互相參考

在閱讀文言文時肯定會有一知半解的地方，這時再通過對題目的解讀有時會豁然開朗。在有些題目中，特別是選擇錯誤選項的題目，其余正確的三項是對文章內容的一種解釋和補充，可以通過這些題目對文章有進一步的深入理解。

（三）題目之間互相參考

文言文閱讀題的幾個題目一般存在從易到難、從分到合的規律，他們之間并不是獨立存在、毫無聯系的。前面幾道題一般針對某個段落、某句話，后面的題就是面向全文進行綜合概括，考生在做題時可以通過試題之間的這種聯系來找出正確的答案。

（四）閱讀之間互相參考

前面說過，雖然文言文與現代文在表達方式、語句特點上有很多不同，但是，同為閱讀題，總會有相同之處。有些現代文閱讀的方法和技巧同樣適用于文言文閱讀。這就需要考生具備比較高的遷移能力，掌握這種技巧會讓文言文閱讀更加容易。

（五）注重日常積累

無論考查什么知識點，如果沒有日常的積累是做不到活學活用的。所說的技巧是建立在掌握文言文基本知識的基礎之上。要想考試中做到有備無患，在平時就要把常見的文言文詞類活用、特殊句式、固定結構等知識點牢記于心，只有這樣才能在考試中觸類旁通，以不變應萬變。

五、結語

把高考形容成千軍萬馬過獨木橋，戰爭之重要，競爭之激烈不言而喻。解題技巧就是戰士手中的槍，能幫助快速解決戰斗。但真正裝在腦子里的東西是知識，是槍中的子彈，只有它才是克敵制勝的法寶，所以在研究一些解題技巧時，不要忘記基礎知識的學習和研究，這也是高考的意義所在。

參考文獻

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