創新創業教育課程體系建設在應用型藝術類本科教學中的實踐與研究

魏坤

摘 要：在黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署以來，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。各高校紛紛把創新創業課程納入所有專業的人才培養方案，把創新意識的培養貫穿人才培養整個過程。其中部分院校實施了新創業教育與素質教育、專業教育的有效融合，政府相關部門也在積極推進創新創業工作。

關鍵詞：創新創業教育;課程體系;藝術類;應用型本科教學

在黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署以來，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。各高校紛紛把創新創業課程納入所有專業的人才培養方案，部分院校實施了新創業教育與素質教育、專業教育的有效融合，政府相關部門也在積極推進創新創業工作。

然而各高校具體實施過程中也存在一些不容忽視的問題，主要是創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，尤其藝術類專業，與實踐脫節;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一;創新創業教育體系亟待健全，創新創業教育課程體系不健全，學習內容陳舊。在這種情況下，進一步研究創新創業教育課程體系就顯得尤為重要，針對這一問題我們需做到如下幾點：

（1）做到藝術類本科教學與創新創業課程體系完美結合，首先正確定義創新創業教育課程體系的含義。

創新創業教育不是創新教育和創業教育兩者的簡單加和，而是關系密切的整體。創新是創業的基礎，創業是創新的載體和表現形式。創新教育注重的是對學生未來發展的總體規劃，側重于創新思維的培養與開發。而創業教育注重的是學生未來自我價值實現途徑的總體規劃，側重于實踐能力的培養。

（2）圍繞藝術類專業特色進行專業特色改革，構建創新創業類課程與專業類課程有機結合，創新創業實踐活動與專業實踐教學有效銜接為主的課程體系。

（3）創新創業課程教學的方向，決定了各高校開展創新創業教育的基本理念、資源投入和通過創新創業教育推動人才培養模式改革與高校整體改革的思路，值得高度重視。

（4）面向學生開設創新與創業基礎類必修課。面向學生開設“創新與創業基礎等必修課程，針對藝術類學生的專業特色普及創新精神、創意設計、產品開發、創業者特質培養等基礎知識。

（5）面向有創業潛質和意向的學生開設創新與創業孵化選修課程。針對企業創辦和經營管理過程中可能遇到的常見難題，開設相關課程，引導學生掌握分析問題的方法及解決問題的技巧。

（6）面向已經開展創業實踐的在校生開設創新與創業高端課程，引導他們在掌握現代企業管理理論和方法的基礎上，不斷提升企業領導力、管理水平和運營能力。

（7）在創新創業校外實踐平臺方面，應用型本科院校應該注重與企業的合作，利用藝術類專業的特色與企業共同建立創新創業實踐基地。通過創新創業實踐基地，學生可以更多地接觸社會，了解社會;通過開展各種形式的實習實踐活動，提高學生的動手能力;學生可以更多地了解什么是企業，了解企業如何經營管理。

（8）加強創新創業師資隊伍建設，優化創新創業教育雙師型師資隊伍，提升創新創業指導水平，優化創新創業師資隊伍，提升創業項目的藝術品位。做到兩個方面：一是注重理論型師資和實踐型師資的培養。在理論型師資的培養中，要加強教師創新創業理論體系的完善，要注重培養教師的創造性思維;在實踐型師資的培養中，要鼓勵教師參與創業實踐，鼓勵具有企業管理、信息技術、財會金融、文化創意等學科背景的專業老師參與到創新創業教育和實踐中來，到企業去鍛煉，提高教師對創新創業活動及企業經營管理的感悟。

培養藝術類學生創新與創業意識、創業精神和創新創業能力為主的教育活動，使受教育的在校學生在未來的事業發展過程中具備獨立發展與抗擊風險的能力同樣也是創新創業教育的最終目標。

大學生創新創業能力的提高是大力提升高等教育人才培養水平的迫切需求，也是推進高等教育改革發展，促進高等學校學科發展，提升科研水平的重要舉措。

面對當前日趨崛起的“互聯網+“改革潮流與信息技術發展趨勢，借助“互聯網+“開展大學生創新創業教育，提升應用型本科院校創新創業藝術教育教學體系，切實提高大學生創新創業能力，是當前大學生創新創業教育核心，也符合我國“建設創新型國家”和“以創業帶動就業“的國家發展戰略相謀和。

參考文獻

[1]陳莉聰.大學生創新創業能力培養路徑研究[J].求知導刊，2016，（07）.

[2]陳德海，吳闊華.高等教育大眾文化背景下再議大學生創新創業能力培養[J].江西理工大學學報，2008，（12）.