初中語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究

李旺紅

新的時(shí)代背景下，對(duì)于教師自身和教學(xué)都提出了更高的要求，特別是在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方法和素質(zhì)的提高有著重要的作用。如何將核心素養(yǎng)融入到語(yǔ)文的識(shí)字、閱讀和寫作中是每個(gè)教師關(guān)注的重中之重。筆者通過(guò)對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念和意義的敘述，并且從教師的角度分析了其應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的提高，同時(shí)在教學(xué)方面結(jié)合新時(shí)代的背景提出了合理的建議，以此來(lái)提高對(duì)初中教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)本文為語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù)。

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展和進(jìn)步，不同層次的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生重要的改變，核心素養(yǎng)概念逐步滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文中的核心素養(yǎng)是可以通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生可以更加的有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新的能力以及實(shí)踐的能力。這就要求著教師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，思維上可以更加的提升，學(xué)會(huì)審美與創(chuàng)造，懂得對(duì)文化的深度理解和傳承。從課堂的教學(xué)上，將傳統(tǒng)老師個(gè)人講授的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展和成長(zhǎng)，這樣我們才能讓核心素養(yǎng)在語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

1.核心素養(yǎng)概念以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)是指具有核心的知識(shí)、能力和品質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，其并不是這些特征的簡(jiǎn)單相加，而是從素養(yǎng)的角度出發(fā)將語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和具體的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造是語(yǔ)文教師的重要核心任務(wù)。

2.語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素質(zhì)的培養(yǎng)，首先教師應(yīng)該對(duì)自身的素養(yǎng)進(jìn)行一定的提升，進(jìn)一步提高自己對(duì)文學(xué)著作的閱讀量，拓寬自身的知識(shí)面，可以多鉆研國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品。同時(shí)還要提高自身的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，并找到提升自身專業(yè)素養(yǎng)的方法。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，提升教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)語(yǔ)文在新的時(shí)代背景下的改革，讓學(xué)生成為課堂的主角，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與合作，在進(jìn)行集體備課的同時(shí)不斷的吸取他人的亮點(diǎn)，同時(shí)還要善于自我反思和總結(jié)，真正的做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于課程的標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行熟練的掌握，從新舊課標(biāo)中找到差異，并及時(shí)的在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行改革。

3.將核心素養(yǎng)應(yīng)用于課堂教學(xué)

在語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文現(xiàn)狀的改變是每個(gè)老師的歷史使命。可以借助學(xué)校的圖書館，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，將資源合理的利用起來(lái)，可以在學(xué)生初一的時(shí)候開設(shè)閱讀課程，專門培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，并且閱讀采用的方式是自由式，閱讀的同時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的摘抄，并與課堂的教學(xué)相搭配，讓學(xué)生寫出自己的讀書體會(huì)。自由閱讀的好處就是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生可以有著很好的自主選擇的權(quán)力，充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性需求。同時(shí)教師也可以少量的布置一些指定的閱讀書目，這樣有利課堂可以對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行集體的討論，匯聚大家對(duì)所讀書目的見解，營(yíng)造一種較好的讀書氛圍。

另一方面，可以在每節(jié)語(yǔ)文課的開始，設(shè)置三分鐘的演講，向?qū)W生和老師展示自己的學(xué)習(xí)的成果，為平時(shí)的寫作積累一定的素材。可以將演講的類別分為三個(gè)方面，即藝術(shù)、文學(xué)和名人傳記等，每個(gè)板塊學(xué)生可以自由的選擇，這樣的形勢(shì)可以更好的讓學(xué)生將聽說(shuō)讀寫都應(yīng)用起來(lái)。

以上的方式方法最終的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在新的時(shí)代背景下，新課標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情景提出了新的要求，要求讓學(xué)生通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合聽說(shuō)讀寫對(duì)古今中外的知識(shí)了解和掌握，借助優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和素材引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。積極對(duì)專題的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究，并以經(jīng)典的作品和文化著作為主題開展研討會(huì)，對(duì)這些著作進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱乃眠M(jìn)行分享和溝通，并達(dá)到最后合作的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.小結(jié)

綜上所述，對(duì)于語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是從簡(jiǎn)單的改變教學(xué)提案開始，而是要將這種素養(yǎng)應(yīng)用于課堂，應(yīng)用于語(yǔ)文的教學(xué)，最終讓學(xué)生理解并受益。很多教師將這部分教學(xué)的關(guān)鍵變成了隱藏部分，并沒(méi)有在教學(xué)中很好的細(xì)化。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是許多教師共同探索出來(lái)的智慧結(jié)晶，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下學(xué)生可以有著更加豐富的知識(shí)，更加健全的人格，對(duì)學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展有著重要意義和作用。因此，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的概念是非常必要的。同時(shí)本文為語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù)。

（本文系2019年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《關(guān)于新時(shí)代背景下教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究》階段性研究成果，課題審批號(hào)：BY[2019]G272號(hào)）

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校）