新疆高?！霸袊蟮剞k教育”

逄春蕾 夏詠 尹軍軍

摘 要：為貫徹教育過程中“全員育人、全方位育人、全過程育人”教育理念和習近平總書記關于新疆工作總目標再動員的會議精神，新疆教育系統開展了“三進兩聯一交友”的活動，通過對活動開展的情況總結，分析高校學生在活動中參與的成效、現狀，進而提出優化路徑，為活動做在日常、做到個人、做入人心提供借鑒。

關鍵詞：新疆大學生;“三進兩聯一交友”;思想政治教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0105-02

立德樹人被視為教育的根本任務，也是對教育工作檢驗的標準，學校作為立德樹人的主要陣地，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，著力將學生培養成社會主義建設者和接班人。

黨建工作和思政工作是高校黨組織辦學治校育人的基本功，新疆高校重視學校思想政治工作和基層黨建工作，將學校建成培養維護祖國統一、愛黨愛國愛社會主義合格接班人的陣地。

為落實習近平總書記關于新疆工作總目標再動員的會議精神、著眼于在全國教育大會“教好”“學好”“管好”的教育改革，新疆教育系統廣泛開展了“三進兩聯一交友”活動，以期構建“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育格局。

一、“三進兩聯一交友”活動開展的內容與實踐成效

“三進兩聯一交友”即進班級、進宿舍、進食堂，聯系學生、聯系家長，與學生交朋友，活動開展的內涵主要是教育者、管理者有目的、有成效地參加學生的班級活動、課程學習，融入學生班級;與學生同吃、同住、同學習，深入了解學生在學習、生活場所中關心的事項和存在的問題，關心關愛學生;通過多種形式聯系學生和家長，深入了解學生家庭、學習和思想情況;與學生促膝交談、增進師生情感、走進學生的心坎。

“三進兩聯一交友”活動著眼于對學生的思想引導，立足于學生的學習與生活，從學生身邊具體的事情和點滴事情做起，通過教師和高校管理者對細微之處的發現，切實解決學生最需要、最迫切、最實際的事項，實現“真正的扎根中國大地辦教育”，“三進兩聯一交友”活動作為課下學生教育、學生管理的方式，增強了高校思政教育工作的有效性和針對性，本項活動開展在新疆高等教育中具有重要意義。

（一）提高高校思政教育的有效性、親和力

高校作為意識形態教育的主陣地，也是堅持中國共產黨領導的堅強陣地，高校教師就是陣地的守衛者?！叭M兩聯一交友”活動可以通過教師淵博的專業知識和正確的政治理論對結對學生進行引導，有利于大學生學科知識體系構到形成正確的價值和對教育內涵的理解，潛移默化促進大學生對理論的深度分析和高度綜合，進而在意識形態領域堅決抵制分裂思想的滲透，在民族團結教育領域推動學生思想政治教育，筑牢高校民族團結鋼鐵長城。

（二）加強了民族交往、交流、交融，促進民族團結進步

國之安在于民相親，新疆地區有40多個民族在此聚居，新疆多民族聚居的格局是在各民族交往交流交融中逐步形成的，在“三進兩聯一交友”活動中，漢族師生與民族師生結對幫扶，已經成為了各族師生交往、交流的途徑，各民族師生在一起同吃、同住、同學習，極大地促進了各民族同胞之間相互了解、相互欣賞、相互包容，各民族正是由此日益緊密地結成了文化相通、血脈交融、命運相連的中華民族命運共同體。

（三）加強師生之間、同學之間的聯系，改進高校的教育關系

結交在相知，“三進兩聯一交友”活動讓高校的思想政治教育工作、學工工作實現了全員覆蓋，更走進了師生的日常。

教師、高校管理者與大學生從生活、學習的細微之處相識、相交、相知，教師和學生教授與受教的單項關系轉為交流的雙向關系，有利于師生的交流和信息的接收。高校教育者、管理者可以更加及時、準確地了解在教育關系中的矛盾點和動態，有效地開展教育工作、減化教育矛盾。

二、影響新疆高校“三進兩聯一交友”活動實踐成效發揮的因素

（一）高校師資數量限制下，學生與個人需求指導對口、“兩情相悅”的教工結對有一定難度

“三進兩聯一交友”活動的結對交流在各高校中自上而下推進。

經了解，各高?；顒拥拈_展要求和標準具有差異性，但基本上達到了全年級覆蓋、全班級覆蓋、全教工覆蓋。近年各高校學生規模不斷擴大，以及邊疆教育條件的不足，新疆高校普遍存在著師資短缺的現象，民族生和漢族生的比例接近甚至超過1：2，各教學單位師生比的差異較大。學工部門根據全覆蓋標準按比例進行分配，具有隨機性和強制性，因而學生與結對教師自主選擇的余地較少。

（二）參與主體缺乏主動性，活動形式單一

“三進兩聯一交友”活動的標準是各個高校自主制定實施的，活動開展考核的標準和獎懲也是各學校自主制訂，基于各高校都高度重視本項活動的開展，由教師和教育管理者投入時間和精力完成。

因而教師在活動中常處于主導地位，而很多大學生對于活動的參與缺乏主動性和互動性。結對教師參與的活動主要是限于活動標準的內容，缺乏多樣性;缺乏主動性結對的學生不善于表達自己的觀點，而是被動接受老師的活動安排，不利于改進結對師生之間關系平淡、僵硬的問題，對學生“因人而異”教學具有局限性。

（三）學生對“三進兩聯一交友”活動理解不深

經過交流和各學者的調查，“三進兩聯一交友”活動開展三年多，活動宣傳形式和強度都在增加，師生對活動的認知程度不斷提高。

教師、教育管理者、大多數學生認為活動比較深入人心，對活動的滿意度較高;高校學生中大部分人對本項活動開展的背景、內容比較了解。但是有人通過調查得出仍然有19.38%的同學對該項活動的具體內容等不了解，而且低年級的學生對活動了解程度較低。

三、對提升“三進兩聯一交友”活動思想政治教育實效性的思考

（一）加強“三進兩聯一交友”活動宣傳力度、挖掘典型的活動成果

拓展活動的宣傳渠道、豐富活動宣傳形式、加大活動宣傳力度。在知識信息化時代，大學生是最活躍的因素，在接受和傳播新事物中最具有積極性和推動力。運用學生流行的、喜聞樂見的新媒體、主流媒體、各類學生活動平臺等多種方式宣傳“三進兩聯一交友”活動及成果。“三進兩聯一交友”活動內涵豐富，師生各類活動開展要從各個視角融入活動內涵、展現并宣傳活動精神。

不斷從師生身邊發現、挖掘鮮活的案例和成功的經驗，并在師生中及時宣傳，努力營造“三進兩聯一交友”活動濃厚的輿論氛圍，增強“三進兩聯一交友”活動在師生之間的感召力、影響力，吸引更多的主體自覺、主動地參與本活動。

（二）“三進兩聯一交友”活動參與主體需要重點突出、體現以點帶面

新疆各高校學科特點不同、學生群居方式不一、教育教學方式各異，因而各高校開展“三進兩聯一交友”活動目標需明確、標準不能“一刀切”。

結合自身特點制定全覆蓋的活動的同時更要抓重點、抓典型，對于低年級、典型宿舍、“學困生”等特殊群體、重點群體，結合其自身特點有針對性地進行結對，找準抓手，以點帶面、面面俱到。

教師對一般學生的結對要注重考慮專業、學業指導、生活幫扶等，讓活動的開展真正交織在日常、交融在日常。在活動的開展中，結對師生關系要體現穩定性與有效性，而且需要根據師生的情況對結對師生進行保持或者滾動、調整，拓展“三進兩聯一交友”活動的深度與寬度。

（三）創新交流形式、豐富交流內容

“三進兩聯一交友”不是一次單獨的簡單活動，而是新疆各高校為做好學生思想政治教育工作的重要抓手，也是高校落實總書記關于新疆工作總目標再動員會議精神的重要平臺。

學校的管理單位要鼓勵、支持基層單位和教師開展、參與各類“三進兩聯一交友”活動的開展與創新;結對教師要加強師德師風建設，以立德樹人為根本，正確引導學生發展，創造亦師亦友的關系，采取多種形式從德智體美勞各方面用情、用心、用力助力學生發展。

新疆各高校開展“三進兩聯一交友”活動是把學生的思想政治工作做在日常、做到個人，“三進兩聯一交友”活動是展現教育工作者堅持立德樹人的載體，也是“全員、全過程全方位育人”長效機制的重要體現。

四、結束語

教育是事業，也是責任，活動開展體現了廣大教育工作者的師德師風，廣大教育工作者要“守初心、擔使命”，為開創新時代民族團結進步事業新局面而努力。

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