“00后”大學新生入學教育問題及解決對策研究

華國慶

摘 要：大學新生入學教育作為目前高校思想政治教育中的重要組成，對于大學新生以后的生活與學習產生著直接的影響。而在針對“00后”大學新生開展入學教育的過程中，需要做到因時而進、因事而化，不斷地創新教育方式，適應新時期大學生的各種訴求。因此，在“00后”大學新生入學教育中，需要針對其中存在的問題與不足，遵循學生的成長規律，提升入學教育水平，對學生進行更為完整的適應性教育，改善教學質量。

關鍵詞：00后;大學新生;入學教育;對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）01B-0101-02

在大學生進入高校之后，其首先需要接受的教育就是入學教育，同時也是高校進行校風、學風建設的基礎，能夠為學生以后的生活與學習打下基礎。在新生入學教育當中，其自身的質量與效果會影響學生以后的適應情況，能夠幫助新生對自身的專業前景以及大學生活有一個更為清楚的了解，使其形成科學的價值觀。

但是針對“00后”來說，其自身所處的時代已經發生了很大的變化，這就導致其在接受入學教育時傳統的教育方式已經很難適應學生的要求，對于入學教育的效果產生了不利的影響。在現有的教學模式下，總結“00后”大學生在參與入學教育中存在的問題，能夠更好地結合這一群體的需求，改善入學教育的效果，適應現階段“00后”的個性發展，為學生的生活與學習打下良好的基礎。

一、大學新生入學教育

大學新生指的是剛剛進入高校進行學習的學生，而大學新生入學教育所針對的就是這一群體。在新生入學之后，高校從自身教學特點出發，結合各個專業學生的培養計劃，為學生進行必要的指導，對學生的生活、學習等進行引導，特別是開展思想教育，保證其構建正確的思想道德體系，完成自我角色的轉變。

從當前的教學工作來看，大學新生入學教育的落實，為學生的思想道德教育提供了可靠的保障，在樹立正確的工作目標過程中，需要按照國家意志、學校規定以及學生自身特點來進行內容的設定，從而保證所開展的教學工作與學生自身需求相適應，改善教學效果。

二、“00后”大學新生入學教育工作中的不足

（一）入學教育內容針對性不足

在進行大學新生的入學教育中，為了更好地實現教學水平的提升，必須要針對不同的學生開展針對性的教學工作，從而保證入學教育的內容與學生實際相適應。但是在目前各個高校開展的大學新生入學教育中，更多的是按照以往傳統的教學方式與手段，并沒有針對“00后”新生的具體特點，對入學教育的內容與方式進行調整，這就使得入學教育的效果大打折扣。與此同時，在大學新生入學教育方面，并沒有形成一個系統的規劃，各個環節之間的緊湊感不強，這就使得學生很難接受系統的入學教育，在適應大學生活與學習方面遇到了諸多問題。

在近些年的大學新生入學教育中，盡管在教學方法與途徑方面已經得到了很大程度上的創新，但是從教學內容來看，還存在許多陳舊的地方，缺乏對“00后”新生的具體分析，使得教學質量很難得到顯著的提升。

（二）入學教育工作者素質較低

相較于正常的課程安排來說，在入學教育的師資安排方面，學校的重視程度存在缺陷，這就使得教師安排的力度不夠，即使在形成先進教學理念之后，由于教師自身存在的素養缺陷，使教學質量很難得到保障。特別是在當前的入學教育落實中，并沒有嚴格的按照相關規定，由思政教室、共青團干部等作為教育主體，更多的是由輔導員來完成相應的入學工作，而輔導員由于日常工作繁重，自身很難抽出充足的時間來完成入學教育工作，導致其質量受到了較大的影響。

與此同時，許多負責入學教育工作者的年齡相對較大，與“00后”新生之間存在著代溝，在對新事物的接受以及掌握方面明顯不足，這也導致“00后”學生對其存在一定的偏見，在入學教育中容易出現一些過激行為。

（三）人際交往能力較差

大學新生在入學之后，其以往的人際關系會發生很大的變化，需要重新建立同學關系、師生關系等等，這些人際關系的產生，對于大學新生的人際交往能力提出了新的要求。但是對于“00后”大學新生來說，多是獨生子女，這就使其所接受的家庭教育方式以及生活方式存在很大的差異性，在開展人際交往的過程中，這種差異就會特別明顯。特別是對于大學階段的人際關系來說，學生來自五湖四海，生活的家庭環境也各不相同，其自身的生活習慣存在一定的差異，這就使學生之間的沖突在所難免。

特別是“00后”大學生的生長與網絡時代相契合，其自身的網絡平臺社交能力相對較強，但是在日常人際交往當中，存在很多的不足，經常會出現同學聚餐，許多人埋頭玩手機的情況，很難形成良好的人際關系。

三、完善“00后”大學新生入校教育工作的方法

（一）改革新生入學教育內容與模式

新生入學教育工作的開展，必須要構建完善的教學內容與模式，而當前的教學工作處于一個比較固化的狀態，專業教育、思想意識教育等所占比重較大，這種教學內容很難與學生的實際需求相適應。

這就要求在入學教育內容與模式創新的過程中，應該針對“00后”所表現出來的特點，積極地利用各種網絡平臺，了解新生所關注的焦點問題，以此作為突破點，開展更為高效的入學教育工作。這就要求在落實入學教育時，要從價值觀念方面著手，幫助其構建正確的價值觀，對校園環境有一個清楚的了解，更好地融入到大學生活中。在進行教學模式改革的過程中，應該充分借助多媒體信息化技術的優勢，在線上線下相結合的基礎上，開展潛移默化的入學教育工作。

（二）提升入學教育工作者自身素養

為了更好地改善大學新生入學教育工作的水平，必須要采取有效的改善措施，提升入學教育工作者的自身修養，通過強化對大學新生輔導員隊伍的建設工作，更好地發揮出輔導員的優勢，讓新生對學習以及生活環境有一個詳細的了解。對于“00后”新生來說，其自身在新事物的接納方面較為輕松，這就要求輔導員要積極的利用各種新事物，吸引新生的注意力，更好地實現入學教育效果的改善。而為了降低導員的工作壓力，可以從高年級的班干部中進行選拔，由這些學生組成導員助理隊伍，從而開展更為高效的大學新生入學教育工作。

（三）增強大學新生交際能力

在進入一個新的生活與學習環境之后，大學新生需要重新進行人際關系的建立，這就要求其必須具備較強的交際能力，從而盡快適應大學生活。在開展新生入學教育的過程中，需要對其交際能力進行提升，通過進行交際技能的講解，更好地降低學生之間沖突的發生幾率。

特別是針對“00后”新生來說，盡管其網絡交際能力較強，但是在現實生活交際時還存在明顯的不足，這就需要在開展入學教育的過程中多組織一些集體活動，增加大學新生之間的交流，構建和諧的人際關系，為教學工作的開展打下良好的基礎。

大學新生入學教育工作在目前的高校教學中起著先導性的作用，在入學教育的落實下，大學新生的觀念與生活理念能夠得到有效的轉變，對當前學習與生活中的需求進行分析，為今后的人才培養打下良好的基礎。因此，在高校教學工作中必須要提升對大學新生入學教育的重視程度，針對“00后”新生的特點采取有效的教學措施，確保教學質量的提升。

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