在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育的運(yùn)行模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及存在不足

羅晚秋

摘 要：在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育運(yùn)行模式以講師、智能授課中心、智學(xué)中心、學(xué)生為四大關(guān)鍵模塊。在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：打破時(shí)間空間局限，為學(xué)生解決時(shí)空問(wèn)題;更多教師可以選擇，有利于實(shí)施因材施教;“智能教學(xué)+真人教學(xué)”雙引擎教學(xué)系統(tǒng)，彰顯優(yōu)勢(shì);專(zhuān)業(yè)教研體系支撐，教學(xué)效果有保障。但同時(shí)也有不足之處：題庫(kù)知識(shí)更新不及時(shí)，浪費(fèi)教師時(shí)間精力;教師缺乏監(jiān)管，存在渾水摸魚(yú)情況;過(guò)于依賴(lài)電子設(shè)備，需要更高的自覺(jué)性。

關(guān)鍵詞：實(shí)時(shí)一對(duì)一 ;在線(xiàn)教育;只能授課;智能學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）01B-0091-02

近年來(lái)，在線(xiàn)教育蓬勃發(fā)展，但是對(duì)于在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育模式并沒(méi)有人研究，本文就此問(wèn)題作了一些解析。首先介紹了在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育運(yùn)行模式，然后分析了在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育的優(yōu)勢(shì)，最后討論了在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育的不足，以期推動(dòng)在線(xiàn)教育健康、快速發(fā)展。

一、在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育運(yùn)行模式——以HF教育為例

在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育互動(dòng)的順利實(shí)施，主要以HF智能授課中心和HF智能學(xué)習(xí)中心為支撐，在獨(dú)特的“四主”模式下開(kāi)展教育互動(dòng)。

HF的智能授課中心和智能學(xué)習(xí)中心，為實(shí)施實(shí)時(shí)在線(xiàn)的“教與學(xué)”活動(dòng)提供了環(huán)境支持，主要包括教學(xué)發(fā)生的場(chǎng)所即虛擬教室，以及教學(xué)中所使用教學(xué)手段和教學(xué)輔助工具。“四主”模式是指講師、學(xué)生、HF智能授課中心和HF智能學(xué)習(xí)中心。

講師是課程教學(xué)內(nèi)容制定者，教學(xué)活動(dòng)的組織者;學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谥v師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要較強(qiáng)的自我約束和自我控制的能力;HF智能授課中心為講師提供備課資料、學(xué)生狀態(tài)監(jiān)督技術(shù)以及連接學(xué)生端開(kāi)啟音頻、視頻，保證課堂教學(xué)順利高效實(shí)施;HF智能學(xué)習(xí)中心作為學(xué)生連接講師端開(kāi)啟視頻，接收課件，呈現(xiàn)講師上課內(nèi)容的載體，也是保證課堂高效實(shí)施的必要條件之一。

（一）講師

講師的主要任務(wù)就是實(shí)施教學(xué)。學(xué)生和講師商定好學(xué)習(xí)時(shí)間即課程表之后，則由HF班主任把課程添加到講師和學(xué)生的課程列表中，此時(shí)講師就可以開(kāi)始備課了，教務(wù)處會(huì)根據(jù)教學(xué)的效果，對(duì)講師進(jìn)行嚴(yán)格的績(jī)效考核（學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的幅度大小，直接關(guān)聯(lián)講師的工資級(jí)別獎(jiǎng)金及未來(lái)的職位晉升）。

因此，為了上好每一堂課，講師將花一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間精研教案，反復(fù)推敲，相互探討，最后才有一次次精彩且有價(jià)值的輔導(dǎo)方案直接奉獻(xiàn)給學(xué)員。

所有講師都要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的、近乎苛刻的層層選撥后才得以錄用，并且要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證輔導(dǎo)的質(zhì)量和教學(xué)效果。每一位講師上課之前，都要寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和備課講義。

每一份備課講義，都要先經(jīng)過(guò)備課組的審核，并在教研組留底。要有系統(tǒng)完整的教學(xué)計(jì)劃，所有的講義、教案、試題、單元重難點(diǎn)、中高考考點(diǎn)分析等，都是多年教學(xué)的沉淀和心血的積累。

（二）HF智能授課中心

HF智能授課中心分為課程、課件、學(xué)生、錯(cuò)題本、作業(yè)、測(cè)評(píng)、微課、商城、培訓(xùn)九大板塊，主要的功能是用來(lái)滿(mǎn)足講師授課和自我教學(xué)水平的提升。

在講師備課時(shí)，HF智能授課中心為其提供了大量的題庫(kù)：一種是嚴(yán)選題庫(kù)，嚴(yán)選題庫(kù)中的題都是整體設(shè)計(jì)好的課件，包括定制課程、專(zhuān)題課程、沖刺課程、試聽(tīng)課程等，講師可以根據(jù)自身需求選擇合適的課件，直接加入到課程中，如果對(duì)系統(tǒng)提供的課件不滿(mǎn)意，還可以格外添加或者刪減題目;另一種是經(jīng)典題庫(kù)，里面包含各個(gè)建材版本的習(xí)題，各學(xué)校月考、期中、期末的試題，講師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)來(lái)查找自己需要的題目，添加到課件中。

除了題庫(kù)以外，講師也可以通過(guò)添加圖片的形式，添加自己所需要的題目，例如講解學(xué)生的考試試卷或者練習(xí)冊(cè)中不會(huì)的習(xí)題。課前半小時(shí)系統(tǒng)會(huì)發(fā)消息提醒講師課程講授開(kāi)始，在課堂中教學(xué)中，講師可以使用課堂道具、表情包吸引學(xué)生注意力，可以隨時(shí)把題目添加到錯(cuò)題本和作業(yè)中，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課后，講師系統(tǒng)自動(dòng)彈出反饋表，講師需認(rèn)真填寫(xiě)以便記錄學(xué)生上課情況。

（三）HF智學(xué)中心

HF智學(xué)中心分為云端教室、電子作業(yè)、溫故復(fù)習(xí)、智能錯(cuò)題本、知識(shí)矩陣、課后評(píng)價(jià)六大板塊。它為學(xué)員量身定制錯(cuò)題本，并且智能推薦錯(cuò)題相似題，錯(cuò)題本上的題可以打印下來(lái)，方便學(xué)生重復(fù)練習(xí)，鞏固薄弱點(diǎn)。

知識(shí)矩陣和課后評(píng)價(jià)能全方位解析學(xué)員學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更加有方向地復(fù)習(xí)，學(xué)員也可以回放視頻，回顧重難點(diǎn)，找出薄弱點(diǎn)。

（四）學(xué)生

學(xué)生可以通過(guò)HF智能學(xué)習(xí)中心回放上課視頻，這是寶貴的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后更好地鞏固薄弱點(diǎn)以達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的效果。學(xué)生應(yīng)該設(shè)立明確的目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如制定一日清單，通過(guò)制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。錯(cuò)題集的建立可以幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，在最短的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)補(bǔ)差。總結(jié)反思，平時(shí)的總結(jié)反思可為考試時(shí)快速準(zhǔn)確獲取解題思路帶來(lái)方便。最重要的一點(diǎn)，學(xué)生要完成老師布置的教學(xué)作業(yè)。

二、線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一教育優(yōu)勢(shì)

（一）打破時(shí)空局限，為學(xué)生解決距離問(wèn)題

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生從家里趕到培訓(xùn)學(xué)校，浪費(fèi)時(shí)間。線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一的教育模式，只要有手機(jī)、電腦就可以在家中上課，這樣就節(jié)省了學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)也避免了安全問(wèn)題。除此之外，由于地域限制，在一些小城市或者農(nóng)村沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離家很遠(yuǎn)，線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一的模式則可以克服距離問(wèn)題。

（二）更多教師可以選擇，有利于實(shí)施因材施教

線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)的教師來(lái)自全國(guó)各地，各個(gè)版本的教材都有相應(yīng)的教師負(fù)責(zé)，并且每位教師都有各自的授課風(fēng)格，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐目记檫x擇適合自己的教師。

而傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有固定的幾個(gè)教師或者幾十個(gè)教師，學(xué)生選擇面小。而線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生選擇一個(gè)教師后，發(fā)現(xiàn)不喜歡或者成績(jī)沒(méi)有提高，還可以申請(qǐng)更換教師，這樣更有利于學(xué)生找到適合自己的教師，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）“智能教學(xué)+真人教學(xué)”雙引擎教學(xué)系統(tǒng)，彰顯優(yōu)勢(shì)

其一，系統(tǒng)智能跟蹤學(xué)習(xí)情況，做出學(xué)習(xí)診斷，可以生成錯(cuò)題集并且根據(jù)錯(cuò)題集判斷薄弱點(diǎn)自動(dòng)推送相似題目。其二， 無(wú)噪音不斷線(xiàn)，圖表公式同步傳達(dá)，輕松互動(dòng)就像教師在身邊。其三，上課內(nèi)容自動(dòng)錄制保存，學(xué)生課后復(fù)習(xí)很輕松。其四，系統(tǒng)設(shè)置多功能趣味溝通，例如鼓勵(lì)動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及注意力。

（四）專(zhuān)業(yè)教研體系支撐，教學(xué)效果有保障

HF教學(xué)系統(tǒng)，為教師提供海量備課資料，各個(gè)版本都有嚴(yán)選題庫(kù)與經(jīng)典題庫(kù)，收集了各地區(qū)、各學(xué)校模擬測(cè)試卷，并且教研團(tuán)隊(duì)有備好專(zhuān)題課件，有系統(tǒng)性、邏輯性。

三、線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一教育不足

（一）題庫(kù)知識(shí)更新不及時(shí)，浪費(fèi)教師時(shí)間精力

雖然HF教學(xué)系統(tǒng)為教師提供了海量備課資料，但是所供資料有些是陳舊的，知識(shí)更新不及時(shí)，很多教師為了獲取新的知識(shí)需要通過(guò)別的渠道，獲取新資料后再傳到系統(tǒng)上，這樣格外花費(fèi)時(shí)間與精力，造成教師資源浪費(fèi)。

另外，有些學(xué)生把不會(huì)的題拍成圖片來(lái)問(wèn)教師，教師則需要通過(guò)別的方式解答，例如用作業(yè)幫、小猿搜題等軟件來(lái)確定答案，解決疑難，如果HF教學(xué)系統(tǒng)可以有拍照搜題的功能，那么就可以為教師節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（二）教師缺乏監(jiān)管，存在渾水摸魚(yú)情況

線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一教育模式，師生數(shù)量都很龐大，存在一些不負(fù)責(zé)任的教師，為了賺錢(qián)渾水摸魚(yú)。他們?cè)谏险n過(guò)程中，簡(jiǎn)單添加課件，不認(rèn)真?zhèn)湔n，機(jī)械地授課。而有的學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不好，當(dāng)時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了其中存在什么問(wèn)題，或許過(guò)了一學(xué)期，家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績(jī)沒(méi)有提升，不再報(bào)班學(xué)習(xí)了，但是這一學(xué)期學(xué)生被耽誤的時(shí)間，沒(méi)有人負(fù)責(zé)。因此，建議成立第三方機(jī)構(gòu)，隨時(shí)監(jiān)管、測(cè)評(píng)線(xiàn)上一對(duì)一課程，保障教學(xué)效果。

（三）過(guò)于依賴(lài)電子設(shè)備，需要更高的自覺(jué)性

線(xiàn)上實(shí)時(shí)一對(duì)一教育模式與線(xiàn)下一對(duì)一教育相比，互動(dòng)性稍差一些，一些學(xué)生并不具備良好的自覺(jué)性。通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)眼睛疼、頸椎不舒服等情況，這時(shí)有些學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不集中等行為，課后也會(huì)出現(xiàn)作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管也會(huì)感到力不從心，無(wú)可奈何。

總之，在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一的教育順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，使教育變得更加有針對(duì)性，是在線(xiàn)教育的一種新形式。對(duì)于剛剛起步并逐漸走向成熟的國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育，在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育為我們打開(kāi)了一扇更大的在線(xiàn)教育之窗，使得我們對(duì)在線(xiàn)教育以及網(wǎng)絡(luò)教育的理解更為深刻。

在線(xiàn)實(shí)時(shí)一對(duì)一教育的產(chǎn)生與發(fā)展無(wú)疑是國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育發(fā)展的一個(gè)里程碑，必然會(huì)加速我國(guó)在線(xiàn)教育的發(fā)展進(jìn)程。但是，如何規(guī)避在線(xiàn)教育產(chǎn)生的系列新問(wèn)題，還需教育者進(jìn)一步研究、再思考。

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