莫雪麗
“老師,她又哭了!”“老師,她沒洗澡!”“老師,她不換衣服!”“老師,她身上好臭,我不要跟她同桌?!薄_學才一個月,大家都對她有明顯的排斥現象。她個子不高,頭發總是亂蓬蓬的,時常穿著那件臟兮兮的校服。問她問題不是點頭就是搖頭,從不說一句話。
通過家訪我了解到,她是個單親家庭的孩子,父親是個殘疾人,母親已經病逝。她家里有四個兄弟姐妹,她排行老二。她父親忙于生計,平時根本沒時間照顧他們的生活起居。而她本身又是一個特殊的孩子:與同齡人相比,反應遲鈍、自理能力差。
全班沒有一個同學愿意接近她、幫助她。作為老師,我應該起個帶頭作用。于是,我主動親近她,給她買來梳子、發圈,利用放學時間到宿舍教她扎頭發,還教她疊衣服、疊被子。為了讓她融入班集體,我在班上反復強調,要同學們多幫助她。同時,我留意她的表現,每天都到宿舍檢查她的物品擺放情況。大約一個月后,她的自理能力有所提高,但依然不愛說話。
我想,可能還需要對她進行心理輔導。于是,我先是查閱了有關單親家庭孩子心理健康教育方面的資料,思考能幫助她的方法。我也時常找她聊天,鼓勵她大膽與同學交流。同時,我還鼓勵其他學生跟她交朋友,讓他們帶著她參加班級活動。為了鍛煉她的膽量,我還讓她和同學一起到講臺上讀書、幫我倒垃圾、幫跳繩的同學搖繩……她默默完成我交給她的任務,我細心觀察她的舉動,對她放低要求,有進步就及時表揚她。
盡管如此,班上大部分同學還是排斥她。第二屆校園文化藝術節即將到來,學校計劃舉行廣播體操和詩歌朗誦比賽。由于她時常低著頭,動作又比較遲鈍,為了不讓她拖后腿,班干們提議不讓她參加此次集體活動。當時,為了給班級爭得“面子”,我竟同意了。訓練時,學生們都很積極,而她就坐在操場邊上默默地看著大家排練。不負眾望,我們班在廣播體操比賽中獲評一等獎。
領完獎后,我無意中看到一張紅著臉、眼里噙著淚水的臉,我的心猛地震了一下,突然意識到自己的錯誤決定。我愧疚地走到她的身邊,低聲說:“這獎狀也有你的一份功勞?!苯涍^反復思考,我決定后面的詩歌朗誦比賽一定要讓她參加,可當我在班上說出這個決定時,遭到了很多人的反對,我努力說服大家:“她也是我們班的一份子,我們班的團結、互助、不放棄不拋棄,才是真正值得爭取的班級榮譽?!痹谖业膱猿窒?,大家最終同意讓她參與進來,我看到她的眼睛里似乎有了光。
她也似乎感受到了我的良苦用心,在詩歌朗誦排練中特別認真。比賽時,她與其他同學一樣昂首挺胸,以最好的姿態表現自己。雖然最終我們班只獲得了鼓勵獎,但大家都特別開心。
“在我心里,你們永遠是最棒的!”我拿著獎狀開心地笑了,學生們也跟著笑了。更讓我欣喜地是,我看到角落里的她也笑了??粗@笑容,我相信,在不久的將來,在大家的關心和幫助下,她一定會笑得更加燦爛。
(責編 蔣海蘭)