不要吝惜表揚

麥蘭蘭

潤榮（化名）天資聰穎，自學能力強，成績也不錯。但他的缺點也很明顯：自我約束能力差，不遵守課堂紀律，經常跟老師對著干;尤其喜歡在上課時間跑到校園書吧看課外書，或在校園里瞎逛;平時老師布置的作業，他想做就做，不想做就干脆把作業本給撕了;最讓人無語的是，考試時他想考的話就能考高分，心情不好的話試卷上一個字也不寫。潤榮的種種另類表現令我頭疼不已。

有一次，我在課堂上和學生們興致盎然地做著數學游戲，潤榮卻沉浸在自己的小世界里，說著一些不著邊際的話，而且越說越大聲，還做出一些稀奇古怪的動作企圖引起大家的注意。我提醒他注意課堂紀律，但他完全無視我的存在，一會兒滿教室扔紙，一會兒在地上打滾，最后干脆跑出教室……整節課下來，大家都被他折騰得夠嗆。

實在拿他沒辦法，我決定改變對他的態度。在接下來的課上，我抓住他剛剛坐好的時機，立馬夸贊道：“你們看，咱班的潤榮同學這節課表現比上一節好，給大家開了個好頭，現在全班就數他坐得最直！”極少得到表揚的潤榮，在“虛榮心”的趨勢下，課上果然老實了許多。沒有不喜歡老師表揚的學生，我發現潤榮也“吃這一套”。從這天開始，我時常抓住他“短暫的閃光點”，用“夸”的方法巧妙地對他的行為產生約束力。

一次，我發現他對打籃球很感興趣，不僅投球準確，還跑得飛快。于是，我忍不住夸贊他：“潤榮，你有成為優秀運動員的潛質哦，看來運動會上的籃球比賽，我們班要靠你了！”“麥老師，我行嗎？”他吃驚地望著我。“你肯定行！”我說，“老師想推薦你去校籃球隊，你愿意嗎？”“真的嗎？我愿意！”潤榮興奮不已。

過了幾天，我真的向體育老師推薦了潤榮。當天，我特意找他談心，告訴他：“體育老師同意讓你進入校籃球隊了，試用兩個星期，但你要做到以下幾點才行。”潤榮迫不及待地問我什么要求，我故作嚴肅地說：“第一，必須按時到校訓練;第二，保證自己在隊里的行為不會對大家造成不好的影響;第三，訓練要刻苦、有毅力，不能輕易放棄。如果你做不到這幾點，就隨時可能退出校隊。”聽了我的話，潤榮連連答應：“我同意，我一定努力做到！”

正如潤榮自己所承諾的那樣，他非常珍惜這次“試用期”的機會，每天都早早地來到學校訓練。有一次訓練受傷，他依然忍住疼痛堅持訓練，連體育老師都忍不住表揚他。后來，潤榮代表學校參加了市籃球比賽并獲獎，一躍成為校園里的“籃球明星”。

在這段時間里，潤榮的自我約束能力和學習積極性也在慢慢提高，不在課堂上搗亂了，課余時間才去書吧看書，也不再滿校園亂跑了。為了鼓勵他，我讓他當上了班級紀律委員。在我的指點下，他的工作完成得很出色，得到了老師和同學們的一致贊揚。為此，我通過學校每周的“魅力點贊臺”，連續三周點名表揚他，他也因此成為我班“最有魅力”的學生之一。

學生需要表揚，哪怕一個眼神，一個小小的動作，都可能成為他們進步的動力。所以，作為教師，不要吝惜對學生的表揚。

（責編 蔣海蘭）