高中化學實驗教學的改進方法研究

余波

摘??要：高中化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，對于培養高中生的化學實踐能力和化學素養具有至關重要的作用。但是當前高中化學實驗教學的現狀并不樂觀，還存在很多問題。比如，化學教師對實驗不重視，用演示或口述的方式代替實驗;高中生對實驗的興趣不足，學生動手實踐能力有待提高;高中化學實驗器材缺乏，無法滿足學生的日常實驗需求等。本文將通過分析高中化學實驗教學現狀，進而提出改進對策。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;改進方法;應用措施

如何發揮高中化學實驗的作用，鼓勵高中生自主參與到實驗中，成為了高中化學教師應該思考的問題。本文根據筆者的實際教學經驗，通過分析高中化學實驗教學現狀，進而提出改進對策，希望對高中化學教學有所幫助。

一、改變教學觀念，提高對實驗的重視程度

隨著新課改的發展，當前我國的高中化學課堂教學方法也隨之發生了巨大的改變。教師對于學生的教學模式從傳統的滿堂灌教學改變為了現在的引導式教學和探索式教學。旨在通過該方法有效地提高學生的化學學習能力，促進學生的化學學習素養。這一方法是在新課改以人為本的理念下發展開來的，也是一種非常有效的，可以提高學生綜合學習水平的途徑。另外，教師還可以通過創新實驗方法的模式對課堂教學內容進行優化與完善，以此來強化學生對化學實驗的重視程度，進而改變學生的學習習慣與學習態度。

例如，教師在開展化學實驗教學的過程中，可以摒棄傳統模式中口述或者是視頻講解，以及帶頭實驗的教學方法。進而采用全新的教學模式，讓學生都能夠動手操作，都能夠親身體會。在此，教師切不可出現“怕麻煩”以及“怕發生危險”的思維。只要教師做好前期工作的安排與部署，那么學生在進行實驗操作的過程中，自然會避免很多不必要的環節。在這一方法背景下，學生的學習能力與學習方法首先可以得到一個較大的改變。其次，學生在不斷實驗的過程中，使得其動手和動腦能力得到了有效地結合。這對于提高學生的化學理論認知水平，以及化學實驗操作能力均有一個較大的提升與幫助。當學生能夠順利完成實驗之后，此時學生的大腦中已經對實驗教學內容有了一個深度掌握。

二、尊重學生個性，有效激發學生課堂興趣

在很多高中生學習化學知識的過程當中都表示，化學的學習存在較大的差異性，而且這是導致個人化學學習能力難以提升的一個主要因素。在此，教師可以通過實驗教學的方式對學生進行培養與提升，而且需要在開展教學的過程中，尊重學生個體的差異性變現。結合新課改模式下的以人為本的教學理念，對學生進行學習水平的提升與學習能力的提高。在這一教學環境中，可以有效激發學生的學習能力，帶動學生的學習興趣，讓學生在不斷學習與發展的過程中形成一個長期有效的學習方法。

例如，教師在對學生進行“氨氣的實驗室制法”這一內容的時候，可以先把實驗原理與實驗方法寫在教學白板上。然后，教師再與學生一起進行互動教學。在互動的過程中，教師可以對學生提出問題：“大家想一想，在反映公式當中，如何將之改寫為離子方程？”此時，學生會對其進行研究與分析，進而會得出相應的答案：“無法對其進行改寫，因為固體之間的反映無法體現出自由移動的離子。”隨后，教師再對學生進行提問：“那么，在實驗室中，氨氣是通過固體加熱的方式對其進行提取的，在這一過程中，需要通過制取氧氣的方式才能對其進行裝置的應用。那么，請大家思考，在這一環境下說產生反應的氨氣純度高嗎？”此時，學生會經過教師的引導得出：“在這一背景下產生的氨氣純度不高，因為其中含有大量的水蒸氣。”

三、完善實驗器材，強化化學師資隊伍建設

完善化學教學課堂的硬件設施能夠有效地強化學生的學習能力和學習效率，而且可以帶動教師的課堂教學質量與教學方法。在此，教師需要對化學教學的器材以及相關配置進行完善。這樣，可以給學生營造一個良好的學習環境和實驗環境。

例如，教師在開展教學工作的過程中，需要制定相關規定。讓學生愛護化學實驗器材，并且可以教給學生如何對化學實驗器材進行維護與保養。而且，教師還可以適當地與學校進行溝通，以此來增加不同類型的，以及更加先進的化學實驗教具。另外，教師要做好表率作用，并且要以身作則，提高個人的專業素養與專業水平，進而為教學工作的開展提供全新的動力與發展機會。在這一模式下，學生的學習積極性也會得到相應提升，進而可以讓學生在不斷學習的過程中發現更多的問題，解決更多的問題。

綜上所述，實驗教學在日常教學中具有重要的作用，需要引起高中化學教師的重視。高中化學課程標準提出：化學教學要通過以化學實驗為主的多種探究活動，使高中生體驗科學探究的過程，激發高中生的化學學習興趣，促進高中生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

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