如何提高小學(xué)生的閱讀能力

林文敏

摘??要：閱讀既是小學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)知識的重要手段，也是提高小學(xué)生語文綜合成績的重要法寶。作為小學(xué)語文教育工作者，我們務(wù)必要在教學(xué)中積極采用靈活的教學(xué)手段，以期能夠有效提高小學(xué)生的閱讀能力。在此，筆者根據(jù)多年的一線語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾點可以提升小學(xué)生閱讀能力的可行性措施，還望能夠就此與大家共同探討一二。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;閱讀興趣;具體策略

閱讀能力是學(xué)生在小學(xué)階段需要養(yǎng)成的重要能力之一。借助良好的習(xí)作能力，我們不僅能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識，還能在有效提升養(yǎng)其邏輯思維能力的同時，使他們熟練掌握分析問題、解決問題的方法。然而，由于受到種種因素的制約，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然存在不少的問題。因此，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率亦成為每一名小學(xué)語文教師不得不認真思考的問題。

一、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

常言道：興趣是最好老師。想要學(xué)生積極、主動地投入到小學(xué)語文閱讀過程中，教師就必須在閱讀教學(xué)過程中及時更新自身的教育理念以及教育思路等，以確保在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上最大限度上激發(fā)其主觀學(xué)習(xí)意愿，使之更加積極、主動地投入到閱讀教學(xué)過程中。

為了將這一理念落到實處，小學(xué)語文教師既可以通過學(xué)校的一系列政策積極參與到職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能提升的過程中，也可以借助圖書、報紙、雜志以及專著等深入了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最新思路，拓展自身的教育視野。與此同時，教師亦應(yīng)對學(xué)生進行全面、深入的了解，并據(jù)此在閱讀教學(xué)中因材施教，以期能夠利用小學(xué)生喜歡的內(nèi)容，引導(dǎo)他們情不自禁地參與到閱讀活動中。比如，對于喜歡經(jīng)典文學(xué)的學(xué)生，我們不妨將《三國演義》《水滸傳》等經(jīng)典名著推薦給他們閱讀;對于喜歡歷史的學(xué)生，我們不妨將《史記》等歷史書推薦給他們閱讀。在自身感興趣內(nèi)容的引導(dǎo)下，小學(xué)生勢必會更加專注地投入閱讀過程中，進而在開拓眼界、鍛煉思維的過程中領(lǐng)悟到閱讀的樂趣之所在，從而真正喜歡上閱讀。

二、科學(xué)施教，傳授學(xué)生閱讀技能

濃厚的興趣雖然可以使學(xué)生更加積極、踴躍地投入到閱讀實踐活動中，但是并不足以令學(xué)生在閱讀過程中披荊斬棘、一往無前。想要使學(xué)生在閱讀活動中真正有所獲益，我們就必須科學(xué)施教，傳授學(xué)生閱讀技能，讓他們能夠展開更高效率的閱讀。因此，在閱讀教學(xué)過程中，我們既可以引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握不同的閱讀方式（如朗讀、誦讀、默讀、瀏覽、跳讀、精讀等），也可以讓他們在閱讀實踐過程中養(yǎng)成善做標記的良好閱讀習(xí)慣。

在熟練掌握這一技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行更深層次的理解，還能在閱讀過程中有效提升自身理解能力與分析能力。因此，在閱讀過程中，我們既可以讓小學(xué)生認真梳理文章的段落結(jié)構(gòu)、文章層次、創(chuàng)作風(fēng)格以及語言特色等，也可以讓他們通過筆記梳理等方式來鞏固閱讀效果。與此同時，為了更好地實現(xiàn)這一目的，筆者還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了善于寫隨筆、讀后感的良好習(xí)慣。在此習(xí)慣影響下，學(xué)生不僅能夠更加積極、主動地參與到閱讀實踐活動中，還能在思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖值倪^程中進一步鞏固學(xué)生的閱讀效果。比如，在閱讀《故宮博物院》時，教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生從一些表示行蹤、方位的詞語（如“從……往里……，沿著……穿過……到……”，“走進……進了……就到……”，“從……出……就到……”）等入手，以確保他們能夠在空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）的引導(dǎo)下對文章進行更加系統(tǒng)的解讀與分析。

三、多元評價，激發(fā)學(xué)生閱讀意愿

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念中，教師對學(xué)生的評價在小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價中仍然占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們必須在深入了解小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿重要性的基礎(chǔ)上，引入科學(xué)、合理的多元閱讀教學(xué)評價機制。為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師在閱讀教學(xué)過程中既要給予學(xué)生充分的自我表達時機和自我才華施展的平臺，也要在重視學(xué)生閱讀信息反饋的同時，努力通過一系列可行性措施，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動地參與到閱讀實踐活動中。如此一來，在全身心地投入中，小學(xué)生勢必會在閱讀活動中受益匪淺，有效提升其閱讀理解能力以及獨立分析、解決問題的能力。在此過程中，我們還要積極采納學(xué)校、其他任課教師以及家長等方面的意見和建議。如此一來，教師不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加全面、深入的了解，還能在此基礎(chǔ)上給出學(xué)生更具針對性的指導(dǎo)和評價，使他們更加積極、踴躍地投入到教學(xué)中。

總而言之，小學(xué)生閱讀能力的提升對小學(xué)生的未來發(fā)展具有極為重要的作用。作為小學(xué)語文教師，我們必須在深刻認識這一點的基礎(chǔ)上給予他們更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)與評價，使他們能夠在閱讀理解過程中最大限度上激發(fā)其閱讀潛力。

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