小學數學教學中的故事教學

摘??要：在小學數學教學中，很多學生都覺得學習內容非常枯燥，因此無法產生主動學習的樂趣。教師可以用故事的方法來對數學知識進行展示，讓學生能夠在其中對數學產生興趣，激發學生的自主探究意識。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索小學數學故事教學的有效方法。

關鍵詞：小學數學教學;故事教學;有效方法;途徑探究

故事是小學生喜聞樂見的內容，他們喜歡在故事中對各種知識進行探索。在數學教學中應用故事，能夠有效激發學生的學習動機，讓學生的思維更加活躍，能夠以愉快的心情對數學知識進行探索，從而達到有效的教學目的。教師可以根據教學內容的不同，靈活對數學故事進行設計，使學生在故事中得到探究和發展。

一、運用故事教學，激發學習興趣

在面對數學知識的時候，學生會覺得這些內容比較抽象，難以在短時間內進行理解，從而使學生對數學知識缺乏興趣。在教學中我發現，在講述故事的時候，學生的注意力非常集中，并且非常樂于探索故事中的各種細節。運用故事教學，能夠有效激發學生的學習興趣，使數學課堂更加輕松有趣。

例如，在學習《認識鐘表》的時候，我在講解了時間的相關知識之后，為了考查學生對數學知識的應用情況，我為學生講了一個“拯救時間”的故事，讓學生來幫助故事中的主人公。故事中的主人公掉入了一個時間黑洞，他周圍都是凌亂的時間，鐘表與數字不對應，只有找到正確的時間，才能夠一步一步從黑洞中得到拯救。在故事逐步推進中，學生幫助主人公解決了時間的問題，對本節課中的學習內容進行了充分了解，并且更好地在實際生活中進行了運用。在趣味的故事中，學生對于時間的相關問題非常感興趣，對于數學學習的積極性也得到了提升。

二、運用故事教學，鼓勵學生探索

數學是一個不斷探索、不斷發現的過程，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，并能夠讓學生的綜合運用能力得到發展。教師可以運用小故事，讓學生能夠深入到故事中，對故事中的數學難點進行解決，從而讓學生學會在實際問題中應用數學知識，促進學生自主探究能力的發展。

例如，在學習加減混合運算的時候，我發現學生不喜歡進行大量的計算，因此我使用了故事方法，讓學生對故事中的數學進行探索。我為學生講了一個小紅帽去超市買東西的故事：“小紅帽要去看外婆，她的媽媽給了她20元錢，讓她去給外婆買一些好吃的。小紅帽來到了超市，她買了一瓶3元的飲料，一包5元的餅干，一個10元的蛋糕。請問小紅帽一共花了多少錢？還剩多少錢？”有的學生說：“我們可以用20元分別減去3元、5元和10元，就能夠得出最后的結論。”有的學生說：“我們可以先將小紅帽買的東西的總額加起來，然后再用20元錢減去總額，就能夠得出結論了。”在學生的幫助下，我為故事寫了一個結尾，小紅帽在買完東西之后，發現還剩2元錢，于是她在超市買了一個發卡，美美地去看望外婆了。在故事中，學生能夠在興趣的帶領下，對故事中涉及到的數學問題進行探究，利用自己所掌握的數學知識來解決生活中的問題，能夠讓學生養成良好的應用習慣，引導學生將數學運用到自己的生活中。

三、運用故事教學，培養學習習慣

小學階段，學生尚未找到適合自己的學習方式，沒有養成一定的學習習慣，一般都是聽從教師的指示進行學習，而沒有主動學習的意識。教室可以通過對故事的講述，讓學生能夠感受到良好學習習慣的重要性，并改進自己的學習方式，從而提高數學學習的效果。

例如，在一次數學教學中，為了能夠讓學生認識到預習的重要性，我對學生講了一個《小兔子學數學》的故事：“從前有一個小兔子，它非常調皮，每天晚上回家之后都只顧著玩，結果在第二天上課的時候，老師說得內容它完全聽不懂，覺得非常沮喪。它的媽媽告訴她，我們可以在晚上拿出一點時間，對之前學習的知識進行復習，再了解一下第二天學習的內容，做好充足的準備。小兔子發現，自己能夠聽懂老師的講課內容了，并且思路非常清晰，它越來越喜歡數學了。老師也對小兔子的學習習慣進行了表揚，讓大家都向它學習。”在故事中，小兔子養成了良好的學習習慣，學習效果也得到了提升。學生在聽了故事之后，深受感染，也希望自己能夠像小兔子一樣好好學習數學。通過講故事的方法，能夠將數學學習中的習慣以更加趣味化、生動化的方式進行表達，改變傳統教學中教師對學生的指導，學生能夠更好地對學習建議進行吸收，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

綜上所述，當前我國的教育體制改革正在如火如荼地開展，新的教學方法、教學措施、教學手段得以出現，給教學帶來了極大的變化。小學數學教師為適應新的課程標準，為更好地完成教學任務，都在做著積極嘗試。故事在小學數學教學中的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生以更加開心的方式投入到數學學習中，快速掌握數學知識，從而實現知識與技能的提升，還能夠形成情感、態度和價值觀的發展。

參考文獻：

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