高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索

韋美光

摘??要：在新課改不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了全新的變化。特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中，教師對于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法均作出了一定的努力，旨在通過科學(xué)合理的措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行正確的分析與判斷，進(jìn)而為其創(chuàng)設(shè)一個更好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法對其進(jìn)行討論與交流，且會結(jié)合課堂情境的設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的多元化應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)與創(chuàng)新、互動教學(xué)模式的開創(chuàng)以及師生感情的高效融合等內(nèi)容對其進(jìn)行闡述。希望能通過此次研究，為將來的高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來一定的參考和幫助。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高二;方法應(yīng)用

為了保障課堂教學(xué)的有效性，不僅需要任課教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平過硬，還需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中能夠采用有效性比較強(qiáng)的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。輕松活躍的課堂氛圍更容易使學(xué)生掌握知識，更容易達(dá)到良好的教學(xué)效果。因而，教師必須要注重在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識比較復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中往往比較困難，如果教師還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教法，很容易使課堂氣氛變得比較沉悶，這不利于有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

通過設(shè)計(jì)課堂情境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升，而且可以讓學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時可以改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這對于一名高中生來說有著非同尋常的意義。所以，教師需要對學(xué)生進(jìn)行這方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以此體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力與必要性。同時，教師在設(shè)計(jì)課堂的時候，需要將理論知識與實(shí)踐內(nèi)容融合在一起對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。以此來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力才能更加輕松、更加快捷。

例如：教師在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)。以此來帶動學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨后，教師還要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生的知識吸收能力對其進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中能夠自主地建立起一個學(xué)習(xí)框架，且可以在這一學(xué)習(xí)框架中不斷地提升自己、發(fā)展自己。如，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)過程中，需要重視以下幾個環(huán)節(jié)：第一是教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析;第二是教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提升;第三是教師需要改變自己的課堂教學(xué)方法;第四是教師需要將教材內(nèi)容與豐富的課外知識融合在一起對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

二、利用多種方法，創(chuàng)新學(xué)生思維

通過各種教學(xué)方法的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)與提升不僅能夠讓學(xué)生在長期的感知與學(xué)習(xí)過程中了解到自己屬于什么類型的學(xué)生，且還能讓學(xué)生綜合自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)出一套符合自己的學(xué)習(xí)手段。進(jìn)而在這一學(xué)習(xí)手段的幫助下，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平與素養(yǎng)才能得到大力的發(fā)展與建設(shè)。對此，教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，且需要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識多觀察、多理解、多思考、多提問。學(xué)生在這一過程中，會對既定的知識進(jìn)行深入的分析與挖掘，進(jìn)而會探索得出自己從未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，甚至可以在探索的過程中自主分析解決問題的辦法。在此，教師可以利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，或者利用轉(zhuǎn)化與歸結(jié)的方法對學(xué)生進(jìn)行化歸意識的培養(yǎng)與樹立。亦或者，教師可以對學(xué)生進(jìn)行融情教學(xué)以及數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史的帶入教學(xué)。這對于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有較大的幫助。

三、采用互動教學(xué)，融合師生感情

為了全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要對學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)方法的應(yīng)用。且需要鼓勵學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)方法來提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在互動教學(xué)的過程中，教師還需要與學(xué)生展開及時、有效、深入的交流，而且交流的內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)方面的，還有生活方面的和思維意識方面的。在這一整體的教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會得到較大的提升與發(fā)展。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程教學(xué)的時候，可以先預(yù)留10分鐘給學(xué)生進(jìn)行交流與互動，然后在不斷的分析過程中讓學(xué)生將自己疑惑的內(nèi)容表達(dá)出來，進(jìn)而教師再結(jié)合學(xué)生的問題對其進(jìn)行教學(xué)，此時課堂教學(xué)的效率與指向性會更加明確。且經(jīng)過教師對不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行綜合之后會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生所面臨的困惑無非就是那幾類。只要教師牢牢地把握住問題的核心對學(xué)生開展教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會得到提升，問題的處理必然可以更快更準(zhǔn)確。

綜上所述，有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個長期的過程，教師在制定有效的教學(xué)策略時要把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，在不斷創(chuàng)新的過程中，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終才能夠開展有效的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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