互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合

摘要：作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果的信息技術(shù)早已成為高中各學(xué)科日常必備的教學(xué)手段。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合程度也越來(lái)越深，各學(xué)科教師也必須緊跟時(shí)代科技的發(fā)展，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索信息技術(shù)的最佳應(yīng)用方式。筆者就立足于當(dāng)代高中歷史教學(xué)的實(shí)際，在本文中和大家進(jìn)行深入的探討，希望對(duì)高中歷史教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代的發(fā)展有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)教育;信息技術(shù);高效融合;策略

教育領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)深度融合是網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展的成果之一，隨著教育信息化的不斷提速、網(wǎng)絡(luò)化特征的逐漸顯現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)背景下如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合成為各學(xué)科教師必須要深入研究的課題。本文就以高中歷史學(xué)科教學(xué)為例，將筆者僅今年來(lái)對(duì)此課題的探究情況逐一論述，僅供參考。

一、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集歷史資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效整合

歷史教材是對(duì)中國(guó)歷史和世界歷史的一種濃縮和簡(jiǎn)介，重在讓學(xué)生們?cè)诹私饣臼穼?shí)的情況下樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀，形成良好的思維分析辨別能力。因此，要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師和學(xué)生們都不能把視線限定在教材所給的有限信息當(dāng)中，要具備一定的信息收集和整理的能力。而在網(wǎng)絡(luò)科技如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是教師和學(xué)生們獲取有效信息的最佳手段。關(guān)鍵的人名、地名、重要事件等都可以作為關(guān)鍵索引詞成為網(wǎng)絡(luò)信息搜索的重要線索，而我們則可以坐在電腦前或手捧手機(jī)點(diǎn)開(kāi)相關(guān)信息條就可以得到我們想要的歷史資料，甚至我們可以通過(guò)比較法來(lái)探查側(cè)重點(diǎn)迥異的相關(guān)歷史資料的信息，例如，在我們探究唐朝初期相關(guān)史料的時(shí)候，“貞觀之治”“唐太宗”“文成公主入藏”等都是得力的關(guān)鍵詞，甚至在搜索中我們還會(huì)看到一些與唐太宗有關(guān)的歷史劇的條文。因此，在史料的收集和整理方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅康慕虒W(xué)資源。

而在創(chuàng)新教育背景下，教師的教學(xué)模式和教學(xué)思維往往會(huì)呈現(xiàn)自己的特征，因此，要想讓學(xué)生們?cè)谛抡n程改革創(chuàng)新試題層出不窮的情況下提高適應(yīng)能力和應(yīng)考能力，拓展教學(xué)資源獲取多元信息成為教學(xué)的必然。而互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)是高中歷史教師的得力助手。

例如，當(dāng)我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)以“人教版高中歷史必修二”為關(guān)鍵詞搜索的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們提供了內(nèi)容迥異的文檔，包括知識(shí)點(diǎn)的綜合、各單元的測(cè)試卷等，即使有的不能下載，但是我們可以瀏覽借鑒。甚至我們?cè)诎俣任膸?kù)、豆丁網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)以及啟達(dá)教育網(wǎng)等不同網(wǎng)站都可以搜索相關(guān)內(nèi)容，讓教師可以借鑒其他學(xué)科教師的思路，而各單元的試題更是數(shù)不勝數(shù)，教師不僅可以從中挑選自己目標(biāo)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資料作為參考，碰到原創(chuàng)題和創(chuàng)新題還可以拓展自己的教學(xué)視野。因此，筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)在教學(xué)資源的高效整合方面為教師提供了相當(dāng)大的助力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升教學(xué)手段的靈活性，增加課堂教學(xué)的新奇度和可接受性

隨著新舊教學(xué)理念的更迭，網(wǎng)絡(luò)科技成為新課程改革中創(chuàng)新教學(xué)模式的重要助手。無(wú)論哪種教學(xué)模式，融入信息技術(shù)因素之后，教學(xué)手段就呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，其教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)方式變得更加靈活和富有生趣，讓學(xué)生們感到歷史課堂不再枯燥，課堂教學(xué)的新奇度的提升讓學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度更高，活動(dòng)參與積極性也有所增加，其作用相當(dāng)于擴(kuò)大了課堂內(nèi)容的接受范圍，讓課堂教學(xué)的整體效果大幅提升。

例如，人教版必修一第一單元第三課的核心內(nèi)容是《從漢至元政治制度的演變》，相比于照本宣科地對(duì)這些不同朝代的政治制度進(jìn)行詮釋?zhuān)P者認(rèn)為下述教學(xué)方式能達(dá)到更好的教學(xué)效果：讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作探究和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式下進(jìn)行自我探究，讓學(xué)生們梳理總綱和框架，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)比和補(bǔ)充，包括中樞機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況以及地方政治制度的框架等。經(jīng)筆者觀察，學(xué)生們對(duì)于不同官職十分好奇，教師可在他們探究的空檔對(duì)查到的部分官職情況進(jìn)行介紹，如漢朝的太尉和宋朝的太尉在權(quán)限上有什么不同，還可截取部分影視劇中重要官職的劇照，并通過(guò)《水滸傳》、《武則天》等文學(xué)、影視作品中丞相、太尉等官職的職權(quán)進(jìn)行剖析。通過(guò)上述教學(xué)行為和信息技術(shù)手段的結(jié)合，讓空洞的歷史史實(shí)和文字表達(dá)變得生動(dòng)起來(lái)，豐滿起來(lái)，學(xué)生們的探究和討論激情在無(wú)形之中就被催生激發(fā)，很多知識(shí)不用死記硬背，學(xué)生們也能理解和掌握，課堂教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果都同步提升。

三、借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造智慧課堂，提高課堂教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)效

集文字、圖片、視頻等為一體的富有表現(xiàn)力和信息詮釋能力的多媒體課件以及微課視頻是筆者經(jīng)常采用的教學(xué)手段，它在激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)參與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在自主積極性方面有著非常大的助益功效。而隨著互聯(lián)網(wǎng)入校和智能教學(xué)軟件的應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托打造智慧課堂成為筆者高中歷史課堂教學(xué)的新課題。

在網(wǎng)絡(luò)入校、網(wǎng)速提升、wifi全覆蓋的情況下，許多教師率先使用qq、微信等群教學(xué)模式，在布置課下作業(yè)，使課下在線輔導(dǎo)等方面走在了前面。而隨著學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件的引入，不少教師在課堂上也經(jīng)常使用學(xué)習(xí)通軟件進(jìn)行歷史課程的講解。學(xué)生們借助免費(fèi)wifi能夠隨時(shí)查閱網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站上的相關(guān)歷史資料、學(xué)習(xí)資源，尤其在專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試方面，學(xué)習(xí)通軟件具有相當(dāng)?shù)奶嵝ЧＫ軌蛲ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)分析匯總出錯(cuò)最多的題號(hào)，展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)體答題情況，讓教師既能節(jié)省當(dāng)堂看卷的情況，也能隨時(shí)了解自己關(guān)注的學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)的發(fā)展，這樣一來(lái)，大數(shù)據(jù)的強(qiáng)力解析能力就能助力教師高效授課，讓教師課堂教學(xué)效果能夠?qū)崟r(shí)直觀地展現(xiàn)，讓教師教學(xué)策略變得更科學(xué)，讓課堂教學(xué)的針對(duì)性力度更大。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)越來(lái)越成為教師必不可少的教學(xué)助手。筆者認(rèn)為，高中歷史教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，讓信息技術(shù)和歷史學(xué)科教學(xué)結(jié)合得更加緊密，讓歷史課堂的教學(xué)實(shí)效提升更有保障。

作者簡(jiǎn)介：陳媛，江西科技師范大學(xué)2017級(jí)研究生。