積極教育在中學(xué)生心理健康發(fā)展中的應(yīng)用

郭桂培 劉俊濤 蔡志榮 楊宏海

摘要：我國教育事業(yè)進一步優(yōu)化的背景下，積極教育成為了學(xué)校教育的熱門話題之一。通過對中學(xué)教師的訪問可知，大部分教師都認為現(xiàn)階段的教育教學(xué)壓力過大，部分中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，導(dǎo)致教學(xué)的效果非常不理想。而學(xué)生出現(xiàn)的心理問題是導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的原因之一。因此，利用積極心理學(xué)的教育方式促使學(xué)生心理得到健康發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞：積極教育;中學(xué)生;心理健康發(fā)展

由于中學(xué)生心理健康發(fā)展對教育教學(xué)的效果有著直接的影響。因此，中學(xué)生的心理健康發(fā)展成為了教育工作的重中之重。通過對中學(xué)生做的調(diào)查訪問可知，現(xiàn)階段的中學(xué)生存在性格沖動、情緒化、甚至憂郁等不良心理現(xiàn)象。學(xué)生出現(xiàn)的心理問題若不能得到及時解決，將會影響到教育教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生未來的發(fā)展。而為了促使中學(xué)生心理得到健康積極的發(fā)展，教師必須重視積極教育在中學(xué)生身心健康發(fā)展中的應(yīng)用。針對積極教育在中學(xué)生心理健康發(fā)展中的應(yīng)用，本文對中學(xué)生存在的心理健康問題進行了簡單分析，并提出一些合理化的應(yīng)用措施，以供更多的研究者參考。

1.中學(xué)生存在的心理問題分析

當前，因?qū)W業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，部分中學(xué)生在成長過程中存在的心理問題大致可分為以下幾個方面：

1.1失落焦慮心理

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師在教育教學(xué)過程中比較注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。任課教師片面注重學(xué)業(yè)成績的對比和比較，對于學(xué)習(xí)能力較弱的部分中學(xué)生而言，會讓他們喪失學(xué)習(xí)的自信心，情緒長期處于低落狀態(tài)，同時還要承受來自家長的壓力，最終導(dǎo)致產(chǎn)生失落焦慮的心理。另外，部分教師對分數(shù)和成績的過度看重，對于成績較好的學(xué)生也會差生較大的心理壓力，他們成績雖然很好，但也會有考試失利的時候，如果不能及時的釋放心理壓力，也會導(dǎo)致心理出現(xiàn)嚴重的落差，甚至產(chǎn)生緊張，失落，焦慮等心理問題。

1.2逆反心理

所謂逆反心理，主要指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度與言行的一種心理狀態(tài)。在中學(xué)生的教育教學(xué)過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的情況屢見不鮮，其主要特征體現(xiàn)在：行為上我行我素、以自我為重心，對教師的規(guī)勸和教育產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。學(xué)生逆反心理的存在不僅會阻礙到教育教學(xué)工作的正常開展，也不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，在學(xué)生遇到逆反心理和對抗情緒時，教師應(yīng)運用平等對話和用心傾聽等比較溫暖的方式與學(xué)生進行溝通，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自己解決問題的積極品質(zhì)和積極力量，確保學(xué)生的心理問題能夠得到有效解決。

1.3早戀心理

中學(xué)生早戀也成為了影響學(xué)生成績的主要因素之一。對于青春期的中學(xué)生而言，通常會對異性產(chǎn)生懵懂的感情。此時教師和家長要給予學(xué)生正確的指引和疏導(dǎo)，讓中學(xué)生懂得如何控制自己的情感，引導(dǎo)他們把主要精力和時間放在學(xué)業(yè)上。相反，如果教師和家長在學(xué)生成長過程中缺少關(guān)心與理解，部分中學(xué)生可能會產(chǎn)生強烈的失落感和孤獨感。在心理極度脆弱時，自我控制能力較低的學(xué)生就會尋找新的情感寄托，對異性表達出強烈的心理安慰需求，通過與異性交往獲得情感和心理上的依托，滿足自我心理和生理上的需求，進而與異性迸發(fā)出強烈的情感，而早戀的心理也就滋生出來了。

2.中學(xué)生心理健康發(fā)展中的積極教育應(yīng)用措施

中學(xué)生心理良性發(fā)展不僅有助于學(xué)生的健康成長，而且能夠促使教育教學(xué)的質(zhì)量得以提升。因此，面對中學(xué)生現(xiàn)階段存在的心理問題，教師必須通過開展積極的教育活動去解決。具體做法如下：

2.1以學(xué)生為中心開展積極教育

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育理念，要秉承以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念開展積極教育。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)表達出自己的真情實意，用真心對待每一個學(xué)生。針對成績優(yōu)異偶爾失利的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)，彌補學(xué)生因成績下降的心理落差，激勵學(xué)生用樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)路上的各種苦難。而針對成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)耐心細致的為學(xué)生分析原因，讓學(xué)生在感受到教師關(guān)愛的同時，提高對學(xué)習(xí)的信心，并產(chǎn)生積極心理。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，學(xué)生成長環(huán)境和家庭教育方式的不同，也會造成學(xué)生在接受和吸收知識上存在差異。教師要運用積極教育的理念尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同的學(xué)生及時制定更合理化的教學(xué)方法。

2.2建立和諧的師生關(guān)系

教師要了解和掌握學(xué)生的身心特點，才能更好地與學(xué)生溝通，真正拉近師生之間的距離。教師在教育教學(xué)過程中要運用情感體驗的互動方式，幫助學(xué)生積累更多的積極品質(zhì)和情感體驗，運用積極教育和欣賞教育的方式挖掘?qū)W生身上的亮點，并及時表揚和鼓勵學(xué)生的進步，使學(xué)生的身心長期處在一個更好的積極狀態(tài)。這種體驗式的情感互動是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，堅韌不拔等積極品質(zhì)的最佳途徑。教師要在日常工作中注重學(xué)生的全方位發(fā)展，注意自身的言行舉止，樹立在學(xué)生心目中良好的教師形象，促進師生關(guān)系的和諧健康發(fā)展。

2.3提高教師綜合素養(yǎng)

優(yōu)秀教師的綜合素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極深遠的影響。因此，在積極教育開展的過程中，教師要不斷的學(xué)習(xí)積極教育教學(xué)的理念，豐富自己的專業(yè)技能和理論知識，逐步提升自身的綜合素養(yǎng)，才能在教育教學(xué)中給予學(xué)生積極的影響。此外，教師在實際的教育教學(xué)工作中，應(yīng)具有包容的心態(tài)，有聰慧的頭腦，在遇到困難時，能沉著冷靜的處理問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和挖掘自身積極品質(zhì)和積極力量，能夠運用積極心理學(xué)的教育方法引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感體驗。總之，教師要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)，才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，隨著新時代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中學(xué)生心理健康發(fā)展的問題得到了更多的關(guān)注。在教育教學(xué)中面對學(xué)生存在的心理問題，教師通過運用積極心理學(xué)的教育方式來幫助和關(guān)心學(xué)生，促進中學(xué)生的心理健康發(fā)展。

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作者簡介：郭桂培（1981-09）男，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：體育教育。