農村小規模學校教育信息化的傷痛與解決方案

王歡

摘要：當前，隨著信息技術的迅猛發展，我國的教育信息化正處于不斷融合的過程中，教育部提出，“堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，以信息技術在教育教學中的深入普遍應用為導向推動教育理念的變革，促進教育教學模式的創新”的工作要點。

關鍵詞：信息化教學;教育工作者;農村小而美學校

將信息技術手段整合運用到課堂教學中，如今仿佛已經成為了老生常談的話題，這卻又是教育信息化背景下的必然趨勢。傳功教學手段，較為死板，沒有活力，不能合理開發學生的各方面的能力。

相比較而言，信息技術手段的輔助運用有很多鮮明的優勢，比如在創新的教學形式下，拓展教學內容，激發學生學習的興趣等。因此，在教育信息化的大背景下，農村小而美學校的教育工作者，在課堂教學中應當巧妙地將信息技術手段輔助于課堂教學，以多媒體技術、教育視頻、音頻等現代化的資源為依托，構建高效的小而美規模的教學課堂，達到激發學生語文學習興趣，改革創新小而美規模學校的的課堂教學。

教育部2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃 （2011—2020年）》進入倒計時，教育信息化能否完美收官，考量著各級各類中小學和教師。

調查內容一：政策的認識

我們國家在教育信息化的推進進程中，其中有三份重要的綱領性的文件，分別是教育部2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》、教育部轉發的2015年11月劉延在第二次全國教育信息，不斷推進教育強國，它指明了時間表和路線圖。

抽查的統計結果顯示：66%黨的教育工作者對《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的規劃的時間段、完成時間段的認識有誤，58%的教師對“校校通，班班通，人人通”理解不完整，甚至是敷衍了事。83%的教師不太清楚《教育信息化2.0行動計劃》提出的基本目標是什么。

傷痛與解決：這么高的比例，是非常值得思考。無論多么好的政策，缺少正確性的認識，政策的權威性、有效性都會被削弱;不太清楚政策規劃的時間要求和行動路徑，它的使命感、緊迫感、方向感都會逐漸缺失，工作的主動性就會不高。

調查內容二：概念認識

教育信息化必須要與時俱進，不斷豐富多彩，推進教育信息化，推進教師對互聯網、智慧教育、數字學校等基本概、核心技術特點有基本的了解和認識。

抽樣調查統計結果顯示：37%的教育工作者對什么是互聯網有比較正確的認識，63%的教育工作者將連接的計算機或者計算機和網絡連接與互聯網混為一談;79%的教育工作者對數字校園內涵和智慧教育的核心技術特點認識理解是正確的;而21%的教育工作者對其有著非常片面的理解;34%的教育工作者將智慧校園理解為一個系統建設。49%的教師將其理解為是一個平臺建設，僅有17%的教育工作理解為是一個綜合的環境建設而已。

傷痛與解決：教育是嚴肅的而又嚴謹的。知識的傳授是需要從根本上傳授的。教育工作者在備好教育信息化這一時代大課題時，教師需要不斷學習，“村小”教師特別是小而美的學校的教師隊伍更需要刻苦學習。

調查內容三：理念認同與技術應用

教學是教師的常規工作，正確的教育理念是促進教學改革的方針，備好課是上課的前提和基礎，方法和有效手段則是實現教學優化的有效組成部分。抽查統計結果：在被抽查的教師中，43%的教師認同教育信息化對進一步提高教育質量“不可或缺”，48%的教師認同“有利”;在有利條件的前提下，90%左右的教師喜歡使用網絡資源和數字教材備課;在教學中，不斷使用常態化進行多媒體教學設備的教師37.5%，用不好或僅僅以PPT為主教師有39%;課后通過網絡聯系家長助教的占比為47.7%。

傷痛與解決：教師對教育信息化重要性認識存在缺陷，這主要是受認識和條件的制約，能夠常態化運用多媒體教學設備，運用網絡教學的教師工作者的比例很低。

調查內容四：信息素養的提升途徑及個人訴求

在推進農村小而美規模學校教育信息化綜合建設中，教師信息素養是非常重要的建設內容。因此，教師是如何理解、認識信息素養的核心能力？教師又有哪些途徑能夠提升自己？一線教育工作者的集中訴求又是什么呢？抽查統計結果：34%的教師工作者對教師信息素養核心能力是對“信息的識別、獲取和有效利用”擁有正確的理解，77%的教師還是沒能夠弄清楚這一核心理念的認識和學習;42%的教育工作者認為在信息化教育影響變革中應當先改變教育觀念，而45%的教師熱內學習技術應該是更為重要，還有13%的教師認為應該關注學生的需求;90%的教師十分認同并參與了網絡學習，58%的教師確認通過網絡學習的途徑能夠實現自我的改善和提升，58%的教師確認通過網絡學習途徑實現自我提高。傷痛與解決：所有偏差，其根源在于學習的程度和力度不夠。面對教育信息化給教育教學帶來的深刻的變革和對教育工作者的更高的要求，各級教育行政部門和基層學校的管理者，要將培訓牢牢抓住，學習的范圍要包含政策學習到理念的提升。

隨著現代化社會額快速發展，計算機技術已經融入到了我們的日常生活中，作為現代計算機中最先進的部分，教育信息化的程度對我們的教育事業有著巨大的影響力.

參考文獻：

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