探析美術賞析課中的情感教育

摘要：近年來，我國高度重視高職院校的教育教學工作，本文對在高職院校美術賞析課中滲透情感教育的意義進行了介紹，并通過情景帶入式、背景分析式、交流討論式教學方法的應用，對情感教育的具體滲透進行了深入分析，希望能夠進一步深化美術賞析課的教學目的，有效地改善教學環境。

關鍵詞：美術賞析課;情感教育;情感代入式

中圖分類號：G633. 955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0244-01

一、在美術賞析課中滲透情感教育的意義

以西班牙的教育教學為例，學校要為兒童、青年男女提供全面的情感訓練，以便他們能夠塑造自己的個性并發展道德和倫理的價值觀。情感教育在高職院校美術賞析課中的合理滲透，是幫助學生健全情感體系，促進學生情感表達能力的提升，增強學生的情感調節能力的有效措施。在美術賞析課中滲透情感教育也能夠通過帶領學生鑒賞美術作品，分析美術作品的繪畫背景以及時代特征，喚醒學生情感認知，進一步豐富了學生的情感體系。情感本就是關乎人情的，是個人的自由選擇，在美術賞析課中滲透情感教育是能夠幫助學生建立自由的情感思維，提升學生的審美水平，開拓學生的審美眼界的深度教育，實現了美育內容的思想性與藝術性相結合、情緒體驗與邏輯思維相結合、將美育的內容與學生的實際生活相結合，進一步健全了學生的情感體系和美術學習體系，促進了學生的全面發展。

二、在美術賞析課中滲透情感教育的對策

（一）情景代入式

在美術賞析課中滲透情感教育可以提高學生思想水平、發展學生道德情操、豐富學生知識儲備、發展學生智力、促進學生身心健康發展，進一步深化了教育目的，有效地推動了我國教育體制改革工作，情感帶入式教學方法的應用是指在美術賞析課中為學生創設良好的美術賞析環境，為學生營造抒發情感的優良氛圍，以下對情感代入式教學方法的應用進行說明：以《韓熙載夜宴圖》美術作品的賞析為例，教師需要帶領學生對作品進行深入賞析，感受中國古代社會生活繪畫的藝術特色，提高學生對中國畫的鑒賞能力。在創設情景的過程中，教師可以通過提問將學生帶入到教學氛圍中來，例如，“同學們，你們對中國畫了解多少呢？”讓學生自主回答個人對中國畫的鑒賞理解。在此基礎上，教師可以讓學生通過鑒賞《韓熙載夜宴圖》，掌握中國古代人物畫“以形寫神”、“形神兼備”、“突出人物內心世界”的主要特點，激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的熱情。

（二）背景分析式

在美術賞析課中滲透情感教育，可以通過背景分析式教學方法的應用來實現。背景分析式教學方法的應用主要是對美術作品的繪畫背景、繪畫年代、繪畫人物的心理特征進行分析，讓學生對美術作品建立更深層次的理解基礎，以下對背景分析式教學方法的應用進行說明：以中國古代生活繪畫美術鑒賞為例，在《韓熙載夜宴圖》美術作品的鑒賞教學過程中，教師可以向學生介紹：由于年代久遠秦、漢留存下來的繪畫以畫像石、畫像磚、壁畫為主，其內容豐富，反映社會生活的方方面面，如《馬王堆帛畫》等，魏晉時期的社會生活繪畫以人物畫為主，反映當時社會各階層的方方面面，而《韓熙載夜宴圖》的繪畫背景是南唐后主李煜想用韓熙載為相，但卻對他不太信任，于是派畫家顧閎中前往調查，繪制韓熙載與門生、賓客夜宴的情景所產生的繪畫作品。學生能夠在了解繪畫背景和繪畫時代的基礎上，對美術作品中蘊含的傳統文化和精神內涵進行深度感知，進而建立了良好的情感基礎，有助于學生在繪畫作品中進一步抒發情感①。

（三）交流討論式

在高職院校的美術賞析課程教學中，教師需要展示相關美術藝術作品，讓學生對美術作品中包含的繪畫藝術手法、繪畫情感以及繪畫主要布局特點進行深度掌握，進一步提升學生的繪畫能力，培養學生的審美能力。在高職院校的美術賞析教學中，教師可以通過交流討論式的教學方法滲透情感教育，以下對其進行說明：以《韓熙載夜宴圖》美術作品賞析為例，教師可在學生對美術作品建立了基本理解的基礎上，提出“《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個場面？”以及“《韓熙載夜宴圖》中繪畫人物都在做什么？”的賞析問題，通過“組內異質、組間同質”的分組原則，對班級內的學生進行合理分組，組織學生通過積極交流得出討論結果，進而掌握《韓熙載夜宴圖》中的繪畫手法和表現手法。在交流討論式教學方法的應用基礎上，學生不僅能夠對《韓熙載夜宴圖》中蘊含的藝術手法和文化背景進行全面掌握，還進一步開拓了個人的美術眼界，在交流和討論過程中提升了個人的交流溝通能力、協同合作能力以及語言表達能力，有效地實現了情感教育目的②。

三、結語

總而言之，在美術賞析課中滲透情感教育不僅能夠培養學生認識美、愛好美和創造美的能力，也能夠進一步提升學生的審美水平，通過情景帶入式、背景分析式、交流討論式教學方法的應用，在建設社會主義精神文明的角度下培養了學生的心靈美、行為美，促進了學生的全面發展。

注釋：

①陳海珊.傳承漁民畫剪紙——美術校本課程中情感教育的探索[J].亞太教育，2019 （06）：115.

②計健美，美術教學中的情感教育芻探[J].成才之路，2019 （10）：24.

作者簡介：朱煉（1993-），女，四川成都人，大學本科，初級，研究方向：藝術。