傳統文化視角下的高中古代詩歌教學研究

肖麗麗

摘要：新課改為語文教育教學帶來了較大的變化，語文學科的重要性也有了明顯提升，同時還提出了要在語文教學過程中弘揚我國傳統文化、發展學生語文綜合能力的重要目的，而古代詩歌教學活動的開展需要與優秀傳統文化接軌，這樣才能最大限度提升古代詩歌教學的實效。

關鍵詞：傳統文化；古代詩歌；文學積累

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）11-0163

《語文新課程標準》明確提到，語文教學活動中要培養學生熱愛優秀傳統文化的品質，想要更好地實現這一目的，古代詩歌教學起著十分顯著的作用。古代詩歌本就是我國優秀的傳統文化，教師在語文詩歌教學課堂上，可以借助詩歌引導學生了解我國優秀的文化傳統，同時幫助學生接受愛國主義的熏陶與教育，提高學生的民族自豪感，這樣才能最大限度優化古代詩歌教學，使學生在課堂上得到全面發展與提升。為此，本文就傳統文化視角下高中古代詩歌教學展開了如下研究。

一、傳統文化與古代詩歌之間的關系

古代詩歌本就是傳統文化的重要構成，兩者之間的關系十分緊密。一方面，傳統文化與古代詩歌之間相輔相成、互為表里。從選材層面來分析，新編教材將高中詩歌教學與傳統文化進行整合，分析語文教材我們發現其中有較多古代詩歌，其主要目的就是為了能夠更好地提高學生的傳統文化素養，學生不僅要在課內學習古代詩歌，課外也要博覽群書。另一方面，傳統文化與古代詩歌之間本身就具有聯系，古代詩歌教學本身就是傳統文化的結晶，在具體教學實踐期間，需要以紐帶進行有效銜接，而這一紐帶就是“中華傳統文化經典研習”這一任務群，這也是新課改下高中語文教學的改革要求，其主要目的就是以任務群作為單位將傳統文化與古代詩歌進行有效結合，這樣不僅能夠提升學生語文素養，還能有效豐富學生的傳統文化底蘊，由此可見古代詩歌教學是傳統文化教育的切入點。

二、傳統文化視角下高中古代詩歌教學策略

1.聯系任務群，明確教學目的

在高中語文《新課程標準》中的任務群里，與文化相關的就是中華傳統文化經典研習與中華傳統文化專題研討，這兩個任務群的目的就是為了能夠更好地推進中華傳統文化走進語文課堂。為此，在古代詩歌教學過程中，教師一定要以任務群作為教學單位，及時改變傳統篇章、單元教學的模式，在課堂上逐步加強具體篇目與任務群之間的聯系。以唐代李白詩歌教學為例，在中華傳統文化任務群中教師即可將其作為一個專題對學生展開教學，即將《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》有效銜接在一起對學生展開詩歌鑒賞教學，在教學中先為學生講述唐代文化背景以及作者生平簡介，借此讓學生對詩歌主題形成有效認知，之后再基于李白創作風格以及其與其他詩人之間的異同點進行分析，這樣就能進一步提高學生對于古代詩歌的認知，同時也能有效實現對學生傳統文化的有效教育，最大限度優化古代詩歌教學。

2.深度解讀，幫助學生理清詩歌內涵維度

在高中古代詩歌教學中，教師需要具有多重關照意識，具體而言就是在教學過程中對古代詩歌成文背景、詩歌表達意象、作者情感走向等多方面內容進行深入解讀，這樣才能進一步促進學生對于古代詩歌的理解，從而最大限度優化教學效果。在教學實踐期間，教師可以從詩歌題目著手進行解讀，通常情況下一首詩歌的題目之中會涉及較多信息，這也為學生鑒賞古代詩歌提供了良好的條件。語文教師在對詩歌題目進行解讀的時候，教師可以結合學生認知基礎對學生進行針對性解讀，這能進一步促進學生對于詩歌內涵維度的理解。例如，教師在教學陶淵明的《歸園田居》時，教師即可在課堂上引導學生對題目展開深度解讀，要求學生結合題目猜一猜這一首詩歌表達的內容、情感與思想，這樣學生就能在有效解讀中對這一首詩歌形成大概認知，同時為學生之后的學習與領悟打好基礎，從而最大限度優化古代詩歌教學。

3.找準詩眼，有效感知詩歌情感

古代詩歌作為我國優秀傳統文化的重要構成，也是前人的智慧與結晶，他們在進行詩歌創作的時候十分注重推敲、煉字，而這些關鍵詞通常也就是我們常說的“詩眼”，教師在教學過程中可以引導學生找準“詩眼”展開鑒賞，這能有效促進學生對于詩歌主旨要義、思想情感的把握，進而有效提升詩歌鑒賞效果。詩詞成文通常會受到多方面因素所影響，而“詩眼”可謂是詩歌有效解讀的關鍵，學生在解讀“詩眼”的時候需要具備良好的關聯意識，懂得從不同角度進行思考與探究，這樣才能有效幫助學生感知詩歌情感。以《晚登三山還望京邑》為例，教師在詩歌教學課堂上，即可引導學生先找出詩眼，即“望”這一字，然后讓學生基于這一詩眼對詩歌的三個部分進行劃分，引導學生探究作者表達的思想情感，這樣學生就能形成較為清晰的鑒賞思路，從而有效發揮出詩眼“提綱挈領”的重要作用，而學生也能對其形成良好感知與把握。

4.把握名句，提高學生的文學積累

扎實的文學常識是學生古典詩歌鑒賞必不可少的功底，所以教師在進行古代詩歌鑒賞教學的時候，需要引導學生把握詩歌名句，這不僅能夠提高學生的文學積累，還能讓學生更好地感悟傳統思想品質與意志力，從而促進學生正確思想價值觀的形成。在這一過程中，教師可以為學生設計名句鑒賞課程，引導學生就這些名句內涵、表現形式進行分析，這樣就能有效促進學生感知與發展。以《蜀道難》為例，其名句就是“蜀道之難，難于上青天”，教師可以借此帶領學生鑒賞，這樣不僅能夠促進學生對于詩歌主旨的把握，還能使學生文學積累得到提升。

綜上所述，傳統文化視角要求高中語文教學活動的實施要繼承與弘揚優秀傳統文化。古代詩歌本就是我國傳統文化的重要構成，教師在教學實踐中一定要樹立起與時俱進的教學意識，在教學課堂堅持以立德樹人的理念引導學生感知古代詩歌的美感，領悟優秀傳統文化的精髓與思想，從而真正有效促進學生對古代詩歌的把握，同時有效提高學生對于傳統文化的積累。

（作者單位：吉林省通化縣第七中學134100）