如何通過(guò)情趣教學(xué)法提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

鄒志覺(jué)

摘要：隨著教育的不斷深入和進(jìn)步，為了提高教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)出了很多新的教學(xué)方式，其中情趣教學(xué)法就是在新課改背景下涌現(xiàn)出的一種新的教學(xué)方式，其對(duì)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有較大的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)如何通過(guò)情趣教學(xué)法提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0056

情趣教學(xué)法，顧名思義就是利用學(xué)生的情感和興趣架起學(xué)生和知識(shí)的橋梁，即指教學(xué)工作者運(yùn)用自己的愛(ài)心和耐心和學(xué)生建立較深的情感，并在學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中給予尊重和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種積極情感，并通過(guò)了解學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合中學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生認(rèn)為非常有情趣的活動(dòng)。使用情趣教學(xué)法，要求教師一方面要從情感出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；另一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一、從情感出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)

著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感是獲取知識(shí)的土壤和動(dòng)力”，積極的、真誠(chéng)的情感交流可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)是教師和學(xué)生溝通交流的過(guò)程，教學(xué)的好壞很大程度上取決于教師和學(xué)生情感交流的程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，就要使學(xué)生親其師，信其道。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入學(xué)生，適當(dāng)放下教師身份接近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立情感交流，時(shí)刻用愛(ài)心和耐心去關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

課堂氛圍如何，對(duì)于加深學(xué)生的情感交流有著極其重要的作用，且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。故而，教師必須要熟悉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)有趣的課堂導(dǎo)入，且要以滿腔的熱情全身心地投入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。另外，教師還要保持精神飽滿，表情愉悅，態(tài)度和藹。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

從古至今，興趣都是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，內(nèi)心就會(huì)喚起強(qiáng)烈的求知欲，隨之就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣。

1.用英語(yǔ)組織教學(xué)，激發(fā)興趣

語(yǔ)言是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境有著極高的要求，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是要讓學(xué)生盡可能完全置身于想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境中。并且，處于此環(huán)境下，可以讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上接觸到的都是英語(yǔ)，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感，還可以給學(xué)生特別的感覺(jué)，以此較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境是每一位英語(yǔ)教師的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有效地利用周?chē)h(huán)境創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的教學(xué)情境，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面使學(xué)生能夠置身于英語(yǔ)語(yǔ)境之中進(jìn)行交流，以突出學(xué)生的主體性。例如，可以讓兩個(gè)學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，顧客要買(mǎi)牛奶時(shí)可以這樣說(shuō)：“Could I have some bottles of milk？”，服務(wù)員就可以說(shuō)：“OK.”，并且問(wèn)：“How many would you like？”，顧客答“One.”，服務(wù)員拿出顧客要買(mǎi)的東西說(shuō)：“Here you are.”，顧客說(shuō)：“Thank you，how much is it？”。服務(wù)員回答：“Two dollars.”這樣的對(duì)話可以讓學(xué)生的多種感官共同參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.開(kāi)展游戲，增強(qiáng)興趣

初中學(xué)生普遍具有好玩的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)效果在學(xué)生的積極參與下會(huì)更好。例如，教師可以讓學(xué)生選擇一些句子作為自己的姓名開(kāi)展“叫名字”的游戲。另外，教師也可以給學(xué)生播放一些小視頻，讓學(xué)生加以改編并模仿等，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)。

4.靈活運(yùn)用教法，保持興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生的熱情維持在較高的程度。為此，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分了解教學(xué)內(nèi)容，并且要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受能力的差異性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在教單詞時(shí)，教師可充分利用游戲，如教常見(jiàn)的水果名詞時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的水果名字，分兩隊(duì)叫代表對(duì)方的水果的英語(yǔ)單詞，這樣循環(huán)使學(xué)生可以在游戲中記牢單詞。再如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可根據(jù)不同的內(nèi)容采用扮演角色、講故事等。這樣多種教法靈活配合使用，會(huì)使學(xué)生維持較高的學(xué)習(xí)熱情，靈活使用教材，學(xué)生用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。

總而言之，情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，需要英語(yǔ)教師充分理解其含義，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中注重情感交流和培養(yǎng)興趣。這就需要教師不斷鉆研英語(yǔ)教材，了解更多的課外英語(yǔ)知識(shí)，并真誠(chéng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，以了解學(xué)生的需求和差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方式。

（作者單位：廣西合浦縣第四中學(xué)536100）