小學教育管理中激勵機制的實踐

張志飛

摘 要：教育是社會發展的基石，是推動文明進步的根本，因此，教育越來越受到重視。在九年義務制教育的小學階段，有關教育管理的激勵機制在近幾年愈加被各學校應用，激勵機制作為科學且多元化的小學教育管理方式將為小學教育的良好發展帶來助益。在小學教育管理中，想要發揮激勵機制對教師的促進作用，首先要制定科學合理的激勵政策，其次要做到多樣化實施，拓展教師激勵機會。此外，還要正確認識個人激勵與團隊激勵，使激勵機制具有實際性、高效性、適度性。

關鍵詞：小學;教育管理;激勵機制

教師，是播撒知識的種子，是傳遞文明火炬的使者。一位好教師對于學生的一生來說是非常關鍵的，尤其是在小學階段，學生還處于懵懂的狀態，又急需學業、生活、習慣等多方面的引導，如果教師能對學生付出多一分關愛、多一分耐心，那么學生將迎來美好的人生。可是，在實際小學教育管理的工作中，不管是初出茅廬的教師，還是經驗豐富的教師，在小學教育管理的傳統模式中都無法很好地開展工作，常出現迷茫、疲憊的情況，無法與當代學生更好地互動，開展教學管理等。因此，小學教育管理模式亟需更新。在眾多管理模式中，激勵機制能高效、快速地提高教師教育管理工作的積極性，且科學的激勵機制還能夠幫助教師合理規劃教育管理事項，開展相關工作，提高小學的教育管理工作質量。

一、激勵機制簡介

激勵機制主要表示通過給出一些激勵條目進行工作管理的方式，它使員工的福利增加，員工開展工作的主動性更高，對待工作的熱情加大，將工作計劃更好地完成，進而提升工作的完成度。激勵機制通常與員工心中盼望的薪資、情感、餐食等方面相契合，員工在激勵機制的引導下會對工作崗位更加有歸屬感，工作團隊更加穩定，工作效率更加高效。

不過，激勵機制也是一把雙刃劍，既有有利的一面，也有受限的一面。在小學教育管理中，領導要善于觀察與總結教師在實際教育管理工作的困難，并深入了解教師的內心期望，謹慎制定適宜的激勵機制，讓激勵機制更好地幫助小學教師進行教育管理工作，同時也能符合教師的內心真實需求。

二、小學教育管理中激勵機制實踐的具體方法

（一）制定科學合理的激勵政策，加強教師信任感

一個政策的實施如何能得到大家的擁護？首先是這項政策科學合理。學校領導需要科學合理的設定教師的激勵機制，清晰羅列有關的激勵政策，讓教師有處可依，并將這些政策進行制度化，為教師后期開展管理工作有一個參照，減少工作的迷茫感。因此，設置激勵政策的初期，學校領導需要征求教師的意見與建議，收集這些信息，將其作為激勵機制實施政策的重要參考，并鼓勵教師參與制定激勵方案。在最終的政策確定方面，可以讓教師以投票的方式更好地表達心中所想，以保證激勵政策科學的基礎上更為合理。通過以上操作，教師對激勵機制的信任感增強，行動力也會更強，工作積極性上升，疲憊感減輕。

（二）激勵機制實施多樣化，提升教師幸福感

需要注意的是，確定好的科學合理的激勵政策后，這些條框痕跡明顯的制度條例，不足以完全幫助小學教師開展教育管理的工作。激勵機制既要有據可依，也要符合教師的內心需要。在重視績效薪資激勵的同時，還應該結合精神情感性的激勵。在考評教師管理工作時，在學生成績之外，還應該多關心班級日常工作的開展、教師教學的創新、學生面貌、班級班風等，多維度來評價教師工作。新老教師各有優缺點，年齡和資歷既要考慮，也要拋開。只要有益于學生發展、有益于學校前進、有益于社會進步的管理工作，就應該得到鼓勵和肯定，這樣既是對這部分教師工作的認同，更是對整個小學教育管理工作有力推進。在良好多元的激勵制度之下，教師之間有序地開展工作，互相學習與支持，更好地教書育人，在工作中獲得的滿足感將大大提升教師的幸福感。

（三）拓展教師激勵機會，增進教師參與感

小學教師進行教育管理，除了是日常工作所需，更重要的是在教育管理工作中，教師更好地了解學生、認識自身工作、提升自身素養。激勵機制幫助教師在教育管理中增強了工作的熱情，無形中也給教師帶來了更多提升自我的機會。學校領導可以將這些機會進行拓展，展現教師的才華，提升學校的教育品質，增強學生和家長的自豪感。比如，開展班級班會教學設計比賽，將教師的優秀教學組織經驗形成文字，抒發見解，教師之間增進交流、取長補短。當下，創新教育如火如荼，尤其是新教師，對教育懷揣熱誠與創新點子，可以組織一些創新教育的教學實驗以及探討會，為新教師搭建展示自我的平臺，學校領導多加支持與協助。這樣，更多的激勵平臺，教師的參與度也會增加，激勵機制的實踐也會更加順利和受歡迎。

三、小學教育管理中實踐激勵機制的注意事項

（一）正確認識個體激勵與團隊激勵

在小學教育管理的激勵政策中，有時候獲得激勵的是某個年級組的教師，這屬于團隊受到激勵，此時，部分教師認為這是這個年級組的福利，與自己的關聯甚少，并沒有特別的感受，只有激勵落在自己身上，也就是個體激勵，才有較強的幸福感。這里面存在著很大的認識誤區，團隊是由每個個體組成的，團隊的榮譽、福利等離不開每一個個體，團隊獲得激勵，也意味著其中的每個個體都獲得激勵，團隊的感情應該得到加強與升華。

（二）注重實際性、高效性、適度性

小學教育管理中，激勵政策需將實際性放在第一位，和教師的工作、生活緊緊相連，并且要把握好激勵政策的適度性，根據教師的個人情況，恰當激勵。此外，激勵政策的一個重要考慮是幫助小學教師更好開展教育管理工作，因此，激勵政策也不宜過于煩瑣，注意高效性。

（三）堅決抵制不公平的激勵現象

公平公正，是教師能夠積極配合相關工作要求開展教育管理工作的底線，在學校管理中，學校領導要守住公平公正的界限，重視教師的心理訴求，以此為前提進行激勵制度的推行，這樣，教師才會高效開展教育管理工作，教師之間的關系才能長久融洽。假如出現不公平的激勵現象，教師必然議論紛紛，或是心有不服，這對教師的情感無疑是傷害很深的，也無法建立學校的威信，此后這項制度的推廣也難以服眾。因此學校領導和教師要堅決抵制不公平的激勵現象，維護好科學合理的激勵制度，為小學教育管理工作的有序地開展貢獻力量。

四、結語

綜上所述，在小學教育管理中實施良好的激勵機制對學校、教師、學生等許多方面都有重要的意義。希望本文敘述的有關激勵方法和注意事項能為有關教育工作者提供幫助。

參考文獻：

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