小學生良好行為習慣的養成策略

夏紅艷

摘 要：少年兒童是祖國的未來，良好的行為習慣不僅會使他們在學習生活中不斷進步，更會為他們日后在社會上發展奠定良好的基礎。學校、家庭、社會密切配合，創造和諧的育人環境，才能促進學生良好行為習慣的養成。

關鍵詞：小學生;行為習慣;策略

教育家陶行知先生提到：“教人要從小教起，小學生好比成長的幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長;否則，小時候受了損傷，即不夭折，也難成材。”小學階段是培養良好行為習慣、性格的關鍵時期，小學生良好行為習慣的培養必須從小抓起，寓行為習慣于生活和游戲中，讓小學生在潛移默化的過程中獲得對良好行為習慣的認知和經驗，使小學生終身受益。

一、小學生良好行為習慣培養的必要性

1.良好的行為習慣是個人優良思想品德的基礎

學生優良的思想品德是在日常行為習慣的積累中逐漸形成的，是在知識的不斷積累和行為的不斷重復中逐漸發展的。思想道德最終的落腳點是學生的日常行為習慣和言談舉止。培養學生良好的行為習慣能夠有效端正其對學習、生活和社會的態度，提高學生的思想認識，推動學生逐步形成優秀的道德品質。

2.為實現小學生培養目標提供可能

作為社會主義的建設者和接班者，必須要求小學生德、智、體的全面發展，因為社會主義的現代化建設需要大批經過高水平教育的綜合素質人才，要求其既要有堅實的專業技術能力，又要具有良好的行為習慣，如學習習慣、工作習慣、道德行為習慣等。小學生的培養目標就是為未來社會主義建設培養優秀的接班人，小學階段是個人社會價值初步培養的時期，是世界觀、人生觀和價值觀形成的啟蒙時期。因此，引導學生形成良好的行為習慣，為樹立正確的道德品質并實現小學生的培養目標奠定基礎。

二、現階段小學生行為習慣教育問題

1.家庭

對于小學生來說，家庭氛圍帶來的影響十分突出，其包括行為習慣影響。父母是孩子的第一任教師，家庭教育是學生行為習慣養成的重要課堂。當前大部分家長都忽視家庭教育，沒有重視學生的行為習慣引導。認為孩子的行為習慣培養只需要學校的約束。并且一部分家長素質能力不達標，不足以支持和管理學生的行為習慣也是比較顯著的問題。在這樣的氛圍和環境下，學生很容易沾染各種不良風氣。

2.學校

作為教育的主要場所，學校對學生行為習慣的引導和約束效益十分顯著。可當前國內行為習慣教育雖然有普及一定時日，但效果并不明顯。行為習慣教育主要被用在了課堂紀律管理和日常安全管理。缺少對言行舉止、待人待物方面的研究和考慮。或者也著力進行了訓練培養，但沒能和家庭形成教育合力，學生沒有系統化的訓練，并不能打心底形成尊重他人的行為態度等。

三、小學生行為習慣養成教育方法

1.突出行為導向作用把好家庭教育觀

家長的行為與素質直接影響到學生的成長，因此有必要突出學生的家庭教育作用，優化行為、優化思想，夯實學生基礎素養。家長必須意識到自身的榜樣力量。規范自己的言行舉止，絕不能讓各種不好的因素和氛圍影響到學生成長。當然除了要約束家長為行為以外，還要轉變過去的溺愛行為。不可以一味嬌慣孩子，要著眼于未來發展。比如對于孩子犯的錯誤要及時糾正，讓孩子意識到自己的錯誤。當然不可以用居高臨下或是包庇這種做法，而是要以平等的態度引導孩子。

2.健全教育體系發揮校園教育作用

校園教育在素質教育的落實過程中影響十分巨大，所以要充分發揮校園作用、校園教育價值，為學生的良性發展提供指導、幫助。素質教育、行為教育養成的關鍵點就是塑造根基，首先要根據學齡段情況建立行為教育、習慣教育體系。比如小學一二年級的學生年齡小、理解能力差，可以用兒歌形式幫助學生樹立行為概念。兒歌不僅簡單同時朗朗上口，在兒歌的作用下學生很快就會理解行為素質、樹立行為習慣。對于理解能力較強的高年級學生，則要用實踐的方式，比如在課中課間有效控制自己的行為等等，貫徹到實際，才能夠最大化實踐教育價值。

3.學校德育工作與班主任工作聯合

一是對學生進行行為規范的認知教育。通過國旗下演講，周會課、閱讀課、安全法治教育課、心理健康課等常規教育課，還有一些校本課程、公益課程都是很好的教材，可以讓學生端正認識態度，明確行為目標。二是開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操，達到養成教育目的。少先隊活動根據不同段學生的年齡特征，有重點地分層次開展各項主題教育活動，利用校園廣播、黑板報、演講比賽、宣傳欄等，讓學生在各種活動中，培養學生健康、積極向上的思想品德。比如主題月教育安排如下：三月份文明禮儀教育月，四月、五月行為習慣養成月，六月讀書月，九月安全教育月，十月愛國教育月，十一月法治教育月，十二月心理健康教，每個主題月按照計劃順利完成各項活動。三是班主任工作狠抓常規教育，從點滴做起，用《小學生日常行為規范》《小學生守則》，規范學生的一言一行，促進良好行為的形成。

4.拓寬教育渠道體現教育作用

社會教育以及社會環境對學生的影響是非常突出的。基于此，可以考慮在有限資源中為學生開拓更多的渠道培養學生行為素質，發揮社會層面的教育價值、教育作用。利用社會資源、社會信息幫助學生養成良性行為習慣。比如可以在假期、周末時間段帶領學生到養老院指導學生理解幫助弱勢群體的方法，在這樣的過程中學生的內心得到了體驗與滿足，可以為今后行為習慣、思想品德的塑造夯實基礎。其次利用互聯網途徑發掘社會閃光點，如消防員滅火救人、大學生山區支教等，培養和樹立學生的文明意識。

行為習慣是伴隨學生一生的習慣，教師、學生家長乃至社會都要參與其中，為學生的成長創造合適的條件與環境，在三方共同合作下提升學生的文化涵養、德育素養、美育素質。

參考文獻

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