提升小學英語繪本閱讀教學效果的策略分析

陳紅英

摘 要：小學英語繪本閱讀教學，是近年來順應小學英語教學改革的創新策略，能夠極大地激發小學生對于英語的學習興趣。但是在實際操作中，受課堂教學氛圍以及教師教學方式影響，小學英語繪本閱讀教學效果還有待提升。本文將結合小學英語繪本閱讀教學現狀，探究提升其教學效果的策略，推動我國小學英語教學改革和發展。

關鍵詞：小學英語教學;繪本閱讀教學;閱讀氛圍;契合度

引言

小學英語繪本閱讀教學是依托一個又一個的繪本故事來幫助小學生理解單詞和英文故事內涵，對于小學生英語思維能力以及英文理解能力的提升都大有裨益。在具體實施過程中，由于教師對于繪本閱讀教學的理解差異，容易將繪本閱讀教學與故事教學相互混淆，沒能充分發揮小學英語繪本閱讀教學在實際中的效用，導致其教學效果沒有達到預期。提升小學英語繪本閱讀教學，是夯實小學生英語閱讀基礎，培養小學生英語閱讀興趣的關鍵，需要引起英語教育學界的重視和支持。

一、提升小學英語繪本閱讀教學效果的重要性

小學階段學生還處于好動階段，很難靜下心來認真閱讀大篇幅的文字。小學英語繪本閱讀教學恰好契合了小學階段學生的特點和學習需求，通過大篇幅的圖片配合對話和文字的方式，不僅能夠激發小學生的英語閱讀興趣，還能夠增強小學生對于英文語段和句子的理解，起到良好的英語教學作用。

當前小學英語教學中，教師對于繪本閱讀教學方法并不能很好地運用，只是作為一個小的教學活動，并不會認真地展開來講授。這就導致小學英語繪本閱讀在實際教學中沒有得到應有的重視，其教學效果也會大打折扣。因此，基于小學英語繪本閱讀的良好教學效果，采用有效策略來提升其在實際教學中的效果就顯得十分必要且重要。

二、提升小學英語繪本閱讀教學的策略分析

（一）注重繪本內容與課本教學的銜接性和契合度

注重繪本內容與課本教學的銜接性和契合度是提升小學英語繪本閱讀教學有效性的必然要求。當前市面上的英語繪本題材多種多樣，如何選擇適合小學生且能夠有效應用于小學英語教學中的繪本就顯得尤為重要。因為與課程教學無關的繪本，在小學英語教學中的應用價值并不高，很大程度上只是作為小學生放松休閑或者開拓眼界的一類讀物，相應的閱讀教學效果也并不顯著。所以從小學英語教材出發，選擇與每一課主題相近或者內容相契合的繪本，能夠發揮繪本閱讀在提高小學生英語理解能力和英語水平的作用，同時還能夠有效激發小學生對于教材知識的興趣。例如在人教版小學四年級下冊Unit 1 《My school》的教學中，可以選擇著名英語繪本《David Goes to School》來進行相應的閱讀教學。《David Goes to School》中的主人公大衛活潑好動，繪本中講述的在學校發生的事情也能夠引發小學生的情感共鳴。通過閱讀了解大衛的學校生活，教師也可以引導小學生講述自己在學校中的生活，結合本節課所學的“Library”“Teacher's office”等地點名詞，也能夠增強小學生的英語口語交際能力。

（二）注重培養小學生英語自主閱讀能力，增強繪本閱讀的啟發性

提升小學英語繪本閱讀教學效果，需要注重培養小學生英語自主閱讀能力。語言的學習本身就應該依靠自身的探索和實踐，而不是機械重復背誦“One Two three”。教師應該順應小學生的天性特點，將學習的主動權 交到小學生手里，讓小學生自主閱讀相應的繪本，然后在必要時候給予一定的幫助。在小學英語繪本閱讀教學中，教師可以每周設置一節繪本閱讀課，制定相應的繪本閱讀主題。前面15分鐘讓小學生自主閱讀繪本內容，然后給小學生10分鐘的討論時間，讓其將自己在繪本閱讀中的感悟和體會與同桌或者同組同學分享。最后，教師可以讓小學生到講臺上發表自己對于本次繪本閱讀內容的感悟和理解，教師再加以點評和指導。這樣可以盡可能地減少教師思想對于小學生思維的影響，讓小學生形成自己的閱讀理解，對于小學生自主思考能力和創新思維的培養都有重要意義。與此同時，教師在點評過程中也需要注意對小學生的引導和鼓勵，在引導小學生樹立正確英語思維和價值觀的基礎上，認可病褒揚小學生的創造性思維和獨到的見解，不對會繪本閱讀結果做硬性要求。例如，在閱讀《Go Away，Big Green Monster》時，教師在閱讀前詢問小學生是否害怕“Monster”，然后讓小學生自主閱讀繪本內容。在閱讀結束后可以讓小學生發表對于“Monster”的看法以及為什么不再害怕“Monster”的原因。這樣能夠更好地提升小學英語繪本閱讀教學效果，增強小學生的英語閱讀理解能力。

（三）積極組織角色扮演等有趣的閱讀活動，營造良好的繪本閱讀氛圍

小學生天性好動，在繪本閱讀教學中還是應該關注這一問題，采用更為生動有趣的教學活動來提升小學英語閱讀教學效果。教師可以在繪本閱讀教學中積極組織各種角色扮演以及分角色朗讀等有趣的活動，營造良好的繪本閱讀氛圍。在良好的氛圍影響下，小學生能夠更為深入地了解繪本閱讀內容，有助于提升其思維的靈活性，鼓勵小學生展開天馬行空的想象，達到良好的教學效果。例如，在閱讀《I Went Walking》時，小學英語教師可以與小學生一起制作小動物頭飾，然后開展角色扮演活動，分別扮演黑貓、鴨子以及小豬等動物，在有趣的活動中增強小學生的英語表達能力和理解能力。除了角色扮演活動，小學英語教師還可以創新英語演講等活動，鼓勵小學生運用演講的方式與同學分享自己閱讀的繪本內容和閱讀體會，給小學生鍛煉英語表達提供良好的機會。英語演講的方式不僅能夠增強小學生英語學習興趣，還能夠增強其在英語學習中的自信心和表現力，能夠有效提升小學英語教學效果。

結語

綜上所述，提升小學英語繪本閱讀效果是有效發揮繪本閱讀在小學英語教學中的積極作用的必由之路。小學英語教師應該順應小學生的階段發展特點，優選繪本題材，注重繪本與教學內容的契合度，采用多樣化且有趣的教學活動，鼓勵學生開展自主閱讀。

參考文獻

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