加強師德修養提高育人能力

邵貴海 周國全

摘 要：師德是為師之魂，為師之本，教師應不斷加強自身師德修養，正身立教，修德育人，為國家培養更優秀的人才。

關鍵詞：教育工作;師德修養;人才培育

師德是為師之魂，為師之本。縱觀古今中外，任何一所好的學校都必須有好的教師，而好的教師必須具有良好的師德修養，這是一個共同的特點。作為消防救援專業學院的教員，通過不斷加強自身的師德修養，正身立教，修德育人，更是培養學員對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民的重要舉措，是提高育人能力的有效途徑。消防救援職業危險性大，任務繁重，經常與死神火魔打交道，責任重大，使命光榮，國家非常重視，深受人民的愛戴，是百姓身邊的守護神。正是這一職業的特殊性，決定了消防救援院校教員必須加強師德修養，以良好的師德師風熏陶感染學員，提高育人的能力。

一、立身治學，德正為師

消防院校的教員不僅是消防智力資源的開發者，也是精神文明的傳播者，更是消防指揮人才的培育者。崇高的職業、神圣的使命、光榮的稱呼，職業的特殊性，決定了消防教員必須加強師德修養，以提高育人的能力。孔子對師德的要求是“以教立而立人，以教達而達人。”意思是說要當好老師，必須首先學會做人，先立德正己而后才能育人。17世紀捷克教育家夸美紐斯指出：“教師應是道德卓異的優秀人物。”法國思想家盧梭指出：“教師在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”因此，消防救援院校學員的成長進步，教員師德修養的影響具有舉足輕重的作用。蔣介石曾經是黃浦軍校的校長，培養出一大批禍國殃民的反動分子;而毛澤東舉辦講武學堂，培養出一大批興國安邦的無產階級革命家。他們之間的本質區別，就在于道德標準的不同，不同的道德標準，對培養對象就有不同的道德規范。事實說明，以良好師德為靈魂，立身治學，德正為先，是對消防院校教員師德的基本要求，它是作為教員必須遵守的道德規范，也是必須堅持的道德標準，只有這樣，所培養出來的學員定會刀山敢上，火海敢闖，真正的成為最美的逆行者。

二、嚴謹治學，精心授業

消防救援院校的教員是教書育人的，是學員思想道德的啟蒙者，成才的設計師，智慧的引路人，這是責任所在，使命所系。而良好的師德往往是通過嚴謹治學的態度和精心授業的精神體現出來的。師德修養的程度，取決于對教育事業的熱愛程度，對教育事業是否忠誠，是衡量教員思想覺悟的重要尺度，如果對教育事業不忠誠、對教學工作不熱愛，就談不上責任心、使命感，就談不上師德。如果在教學實踐中，把備課、講課想得很簡單，備課粗糙，講課隨意，拉個綱就講，想到那講到那，時間不夠笑話湊，這是最大的不德。備課一廂情愿，教案一勞永逸，講課一張面孔，一灌到底。沒有新發展，老面孔、老語言、老事例，自我感覺良好。對待學員缺乏耐心，自習時間跟班輔導不到位，不能教后思教。這些都有悖師德。要做到嚴謹治學，精心授業，就要反對沒有準備，沒有把握地“敢講”，提倡小心翼翼上講臺，充分準備上講臺，滿懷信心上講臺。具體做到“四個認真”，即學習認真，富有刻苦性;備課認真，富有創造性;授課認真，富有啟發性;育人認真，富有主動性。總之，要高標準、高境界和高效率講好每一堂課。

三、以身作則，為人師表

教學具有教育性，即教書育人;教師具有表率性，即榜樣示范;而學生更具有“向師性”，即學習教師的做人做事和言行舉止等等，這是從古到今教育史上不爭的定論。因此，教師道德不僅是自身行為的調節手段，也是影響和作用于學生的教育手段。教師的教，不僅是通過語言去傳遞知識，還要通過人格、品德、胸懷等去影響學生。系統提出師德的孔子，他要求當老師的一定要做到：“以身作則，為人師表。”以及人們常說的“學高為師，身正為范”，都是在強調教師的師表作用。所以，作為消防院校的教員，其師德師表對學員起到榜樣和帶動的作用影響是非常大的、非常直接的。正身立教，以德育人，是消防院校教員職業的最大特色，也是最高要求。教員的威信，源于自身的素質，源于自身的形象。學員處在摹仿性強，可塑性大，是求知的旺盛時期，他們把教員當作人生最直接的榜樣，對教員充滿崇拜。教員的精神狀態，工作態度，處世方法，言行風范、儀容儀表，都對學員有熏陶、感染和帶動作用，都具有教育價值，都關系到教育的成敗。三尺講臺一方天，教員的一舉一動，一言一行，都是學員效仿的榜樣。馬卡連柯曾辛辣地指出：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經失去了當老師的資格。”因此，教員在學員面前無小節，要以身作則，嚴于律己，這就要求教員必須是一個完美者，不能讓學員失望，不能講有失身份的話，辦有失身份的事，所以師德是為師之本、為師之魂，為師以唯師表為先。

四、誠心育人，積極奉獻

有人把教師比作“紅燭”、“春蠶”、“鋪路石”，這些都是對教師奉獻品質最高的贊美;“一顆紅心，兩袖清風，三尺講臺，四季奉獻”是對教員風范的真實寫照，沒有這種精神，沒有這種修養境界，就很難當好教師。現代教育家陶行之，主張發展師范教育，提倡奉獻精神，要求教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就要求作為一名優秀的教師必須是徹底的奉獻者。因此，作為消防院校的教員，面對學員將來面對更加繁重的任務和危險的工作環境，更要做好教書育人工作，要多操心、多費力、更具有奉獻精神，心系學員，為了學員的成長，為了讓學員超過自己，為了青出于藍勝于蘭。教員付出的是汗水，是知識，更是自己的一切。

作者簡介：

邵貴海（1972.12-），男，黑龍江哈爾賓人，中國消防援救學院教師，從事救援訓練與教育研究工作。