以心理健康教育為切入口的初中學校健康干預方案

健康促進是初中生成長的基石性工作，尋找可行的促進切入口至關重要。五年來，我校以心理健康教育為切入口努力創(chuàng)建浙江省健康促進學校，在學生、家長與教師中加強了宣傳、輔導與教育，使得心理健康意識深入人心，實現(xiàn)心理健康教育機制全程化與全員化，有效提升了學生心理健康的水平，助推了我校學生健康工作的開展。對于心理健康教育的效果評價，我們采取了標準化量表與個性化問卷相結合的方法，從中也發(fā)現(xiàn)了不少可取之取，挖掘出存在的一些問題，以期一如繼往促進該項工作的開展。以下展示我校的干預方案，與同行分享：

一.心理健康促進的目標

1.樹立明確的心理健康意識

學生、家長與教師對于心理健康重要性的理解程度決定了他們對于自身與學生（孩子）心理教育重要性的知曉程度，由于初期調(diào)查反映出三類人員普遍沒有樹立足夠的心理健康意識，故我們設定經(jīng)過五年的努力，家長與學生對心理健康理解程度能提高到70%以上，教師要求90%。

2.培養(yǎng)良好的心理健康行為習慣

“行為決定性格，性格決定命運。”一個人的行為習慣決定了他具有怎么樣的心理健康狀況。為此我們設定學生心理健康教育的行為參與程度目標為0.80分，教師為0.90分，家長達0.75分。

3.促進學生心理健康狀況的明顯改善

在初期檢測的基礎上，我們設定經(jīng)干預后，SCL測量的癥狀指標分在原有基礎之上分別降低25%。

二.心理健康干預措施

1.進行全員教師培訓，實現(xiàn)全學科心理健康教育滲透

心理健康教育與傳統(tǒng)的“快樂教育”、“情感教育”一脈相承，只不過后者是通過心理的調(diào)節(jié)來促進學科任務的完成，而前者則主要是通過知識與行為的引導促進心理健康水平的優(yōu)化。把心理健康教育滲透到學校教育的方方面面，既可以使心理分享獲得較大參與面的教育載體，還可以使學科教育得到心理健康的助推作用。

2.加強專職心理輔導，實現(xiàn)心理健康教育檔案化管理

我校胡松華、李建娣兩位老師擁有心理健康教育本科學歷與人力資源部認可的全國二級心理咨詢師證書。學校的心理輔導室工作由胡松華老師任組長，規(guī)定時間進行學生個案輔導。學生來心理輔導室進行輔導主要由學生自薦、家長要求與班主任推薦等方式。

我校心理輔導室取名“舒心小屋”，位于比較幽靜的學校實驗樓三樓，分接心理接待室、心理放松與個案輔導室、小團體輔導與心理測量室、心理發(fā)泄室等功能區(qū)。

心理輔導室在每學年初對初一新生進行心理健康的建檔工作，使心理問題輔導做到系統(tǒng)化與檔案化，不留工作的死角。

3.創(chuàng)新心理輔導的形式，實現(xiàn)多角度心理健康教育切入

我校的心理健康教育除了上述專職心理輔導到學科參透兩種傳統(tǒng)方式之外，還努力實現(xiàn)形式與載體的創(chuàng)新，使工作更具特色，效果更易體現(xiàn)。

《心理之旅》小報是我校加強心理健康宣傳的重要媒介，一般每個月出一期，主要針對近階段學校中有傾向性的學生問題以及家長中帶有普遍性的一些教育問題設計內(nèi)容，組織教師、學生與家長閱讀，促進全員心理健康意識的形成，促進普通心理問題的自我排解機制的形成。此外，學校還創(chuàng)建了《羊山之聲》廣播臺，每周二、周五定期向學生播出能抒發(fā)學生心聲、促進積極心理形成的聲頻節(jié)目。

團體心理輔導是我校針對具體班級學生中帶有傾向性的問題設計的一種輔導形式，一般人數(shù)在3-40人不等。8人以下的輔導主要在心理輔導室進行，全班參與的心理輔導形式主要由心理輔導教師、班主任進行開設。

除繼續(xù)開展上述工作外，我們還應每學期都組織4-6次專家講座活動，聘請高校教授、醫(yī)學專家、心理醫(yī)生來校開展針對性的教師培訓、家長講座與學生輔導。對促進教師與家長的心理健康教育意識與方法的形成發(fā)揮作用。

4.加強重點學生的監(jiān)控，實現(xiàn)心理干預的動態(tài)化與及時化

每學年初，學校要組織對全體學生進行一次心理問題高危學生的摸排，做到家長知情，班主任、任課教師與心理輔導室記錄在案，預防心理問題的惡化，防止校園暴力等惡性事件的發(fā)生。

鑒于女生心理變化與生理變化周期存在一定的相關性，我校須重點加強對女生的心理教育，每個月開一次女生委員專題會議。每個班應有女生委員，女生委員同時兼任班級心理委員。

對于心理問題相對比較明顯，存在一定心理隱患的學生，學校進行黨員教師與學生結對、德育導師與學生結對等活動，盡可能增加心理健康教育的宣傳與輔導窗口。

5.加強家校聯(lián)系，團結家庭與社區(qū)力量打造良好的心理健康教育氛圍

家長會、微信群是我校常見的家校聯(lián)系方式，但是一直以來存在家長會以指導家長輔導學生功課為主的狀況，微信群也只是班主任安排班級工作爭取家長支持的一個窗口，整體上對于學生心理健康的重視與利用得不到保證。為此，全體教師應在心理輔導室的幫扶下，適時向家長發(fā)送一些可行的心理健康教育資料，在初一開學初、每學期重大考試前后、初二青春期重點階段與初三填報升學志愿等心理問題高發(fā)的關鍵時期要加強對家長的善意提醒。

另外，校報、心理小報都需要加大家校聯(lián)系的力度。每個月的心理小報必須分發(fā)到學生，經(jīng)家長閱讀與過目。每期校報也必須將心理健康作為一個專門的宣傳窗口。

隨著心理健康教學的蓬勃開展，我們看到了我校學生變得更加生氣勃勃、陽光燦爛，也從中打造了比較可行的心理健康促進方案，成績面前，我們理應看到存在的不足，不斷在努力中進步，在進步中反思，在反思中成長，努力把我校從追求教學質量優(yōu)秀轉型為促進學生的可持續(xù)發(fā)展的道路上來。“陽光心態(tài)，健康促進”，我們?nèi)沃囟肋h。