技工院校如何建設(shè)一體化師資隊伍

劉超

摘 要：隨著社會對人才需求不斷轉(zhuǎn)型，技工院校面臨著各種機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新時代人才成為重要任務。而要培養(yǎng)社會需求型人才，一體化師資隊伍至關(guān)重要，更是提高教學質(zhì)量的重要因素。但是怎樣才能夠建設(shè)一體化師資隊伍呢？這是相關(guān)人士探究的重要課題。本文闡述了一體化師資隊伍涵義，對技工院校怎樣建設(shè)一體化師資隊伍進行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校;建設(shè);一體化師資

隨著新課改要求不斷深入，教學改革成為教改的重要組成部分。技工院校要實現(xiàn)新課改要求，要不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會需求型人才，建設(shè)一支一體化師資隊伍至關(guān)重要。只有技工院校的教師具備良好師德修養(yǎng)，優(yōu)秀教學能力，具備極高職業(yè)素養(yǎng)及極強專業(yè)知識與其技術(shù)，才能夠為學生提供一體化教學，才能夠培養(yǎng)學生理論與實踐能力。但是從技工院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀來看，一體化教師建設(shè)依然是個難題;怎樣才能培養(yǎng)一體化教師呢？這是本文探究的重要主題。

一、一體化教師涵義

對于一體化教師而言，這類教師不但要掌握理論知識，還必須要具備執(zhí)業(yè)技能。一體化教師要不斷進步和提高。隨著國家科技快速發(fā)展，一體化教師必須要與時俱進，不能原步不動。在實際教學中，一體化教師必須要不斷培養(yǎng)和培訓，讓教師在學習中掌握先進知識和技術(shù)，才能夠符合時代發(fā)展所需，才能夠為適合培養(yǎng)出社會需求人才。

二、技工院校建設(shè)一體化師資隊伍措施

一體化教師在技工院校教師培養(yǎng)的重要類型，更是培養(yǎng)社會型人才所需。但是怎樣才能夠培養(yǎng)一體化教師呢？筆者認為應該從如下幾個方面入手：

（一）加強一體化師資的體系化建設(shè)

對于技工院校而言，必須要將一體化師資隊伍建設(shè)體系化，只有實現(xiàn)規(guī)范體系化、規(guī)范化，才能夠真正培養(yǎng)出一體化師資隊伍。

1.提高教師對企業(yè)認知

技工院校要積極組織教師熟悉企業(yè)工作流程，要全面了解企業(yè)工作規(guī)范、管理制度及技術(shù)應用標準等各種內(nèi)容;因為技工院校大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)的，畢業(yè)后就走進教學崗位，極少有人真正走進企業(yè)崗位上。因此，組織教師定期到企業(yè)實習，這樣就可讓教師熟悉企業(yè)內(nèi)部運行情況，引導教師快速總結(jié)技術(shù)及工作經(jīng)驗，只有教師具有在企業(yè)實際操作經(jīng)驗，才能夠運用到教學課堂上。比如，教師講解技術(shù)操作相關(guān)安全管理時，對學生進行技術(shù)操作教學，讓學生不但能學有關(guān)技術(shù)，還能夠掌握其安全管理知識，深刻認知操作技術(shù)的安全性。而且教師還可結(jié)合生活中各種安全事故案例，對學生進行強調(diào)與提示，有助提高學生風險防范意識。

2.鼓勵教師參與企業(yè)科研

教師引領(lǐng)學生學習專業(yè)知識同時，企業(yè)與學校還必須要發(fā)揮教師專業(yè)才能，利用教師理論知識扎實的優(yōu)勢，積極參與到企業(yè)技術(shù)科研中，發(fā)揮其獨特專業(yè)特長。針對企業(yè)常見問題、生產(chǎn)技術(shù)應用及材料損耗等各方面，按照教師興趣愛好參與企業(yè)科研中去。通過研究和實驗，不斷探討存在問題根源，幫助企業(yè)解決各種問題，不斷提高企業(yè)的技術(shù)水平。一體化教師還應該參與新型技術(shù)的研究，獲取生產(chǎn)技術(shù)中原始資料。在實際教學中，教師與學生共同分享企業(yè)的科研目標、成果等，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，讓學生成為適合企業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，不斷提高技工院校教育水平。

（二）加強一體化教師的考核

對于任何學校而言，教師考核都是教師管理的重要手段，其重要性不言而喻。技工院校對教師考核主要分成四等，分別是普通、一體化、骨干及專業(yè)帶頭幾個等級。不同級別必須要經(jīng)歷著不同的內(nèi)容考核，才能夠發(fā)展成專業(yè)等級教師。對于普通型教師，必須要加強實踐能力、實習能力及培訓活動能力等各方面知識的考核，以此來引導普通教師積極主動參與到崗位實習中去，通過崗位培訓提高其行業(yè)知識水平。對一體化教師考核，必須要在普通教師基礎(chǔ)上，將教學能力和行業(yè)經(jīng)驗極好結(jié)合起來，能夠參與到實踐性課題研究中，還能夠指導學生參與各種職業(yè)競賽，同時還有要具有高級職業(yè)資格證書等各種能力，只有具備軟硬件能力才能夠確保一體化教師專業(yè)水平。對于專業(yè)帶頭人和骨干教師，更要具備高級考核標準，骨干教師應該具備專業(yè)技師證書，專業(yè)帶頭人應該具備高級技師證書。越高級的一體化教師，必須要具有嚴格專業(yè)能力。因此，技工院校必須要具有對應的考核標準，才能夠確保考核有效性。

（三）明確師資隊伍評價指標

事實上，對技工院校一體化教師的評價，不能夠只憑借幾個資格證，因為教師教學必須要依靠實力，而不是只以證書來定能力。技工學院教師還必須要具有職業(yè)道德能力，要具有相應教學能力。在評價普通教師時，應該具有管理一體化班級的經(jīng)驗及能力。對一體化教師，必須要具備策劃一體化課程、課題研究、課堂維護及指導學生競賽等各種能力，要不斷積累創(chuàng)設(shè)一體化課程的經(jīng)驗，同時還要制定完善的考核標準，帶領(lǐng)全校教師團隊進行一體化教學，不斷提升一體化教學水平。要明確制定培養(yǎng)各等級教師的目標及評價標準，學校還要依據(jù)實際發(fā)展所需，對教師培養(yǎng)過程進行有效指導，讓一體化教師能夠參與校企合作，并在校企合作中發(fā)揮作用，有效提高學生的綜合能力，實現(xiàn)校企雙方合作共贏。

隨著技工院校學生不斷增多，一體化教師需求不斷增加，師資隊伍建設(shè)非常重要，迫在眉睫。因此技工院校必須要結(jié)合實際情況，通過規(guī)劃培訓內(nèi)容，建立良好激勵機制，不斷激發(fā)教師積極主動參與到一體化教師隊伍建設(shè)中，為技工院校打造一支高水平一體化教師隊伍。

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