青少年信息素質教育養成研究

陳宏

【內容摘要】本文通過相關調研，指出了當前青少年短視頻行為的現狀及存在的問題，在借鑒“他山之石”的基礎上，提出了培養未成年學生形成正確信息媒介素養的相關建議。

【關鍵詞】青少年;網絡;短視頻;創作

一、當前青少年短視頻行為現狀

被網網住的人還是被人掌控的網？這是筆者上個世紀90年代在《軟件》雜志上撰文提出的問題。時間過去了20多年，在互聯網特別是移動互聯網得到空前發展的今天，這個問題沒有很好解決，反而更加嚴峻地擺在人們面前。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億人，手機網民規模達8.47億，網民使用手機上網的比例達99.1%，網絡視頻用戶規模達7.59億，占網民整體的88.8%。①有手機的用戶多半會用短視頻，短視頻就像微信一樣，是網民存在的一種方式，他們不光生產短視頻、觀看短視頻，還在不斷地分享短視頻。2018年我國10到19歲的網民占比18.2%，從職業看，網民中學生群體最多，占比達24.8%。從整體情況看，初中、高中（包括中專、技校）學歷的網民占比62.8%，其中，初中學歷網民占比為37.7%。②2019年下半年學生網民估計在此基礎上還會有大幅增加。

而另一份由官方發布的《中國青少年互聯網使用及網絡安全情況調研報告》顯示，當代青少年網民的觸網年齡愈發提前，約有超過六成的青少年觸網年齡在6-10歲，24%的青少年每天上網時長達到2-4小時，有20%的青少年表示“幾乎總是”在看短視頻。③

人類創造了移動互聯網，新技術又反過來改變了人類的行為習慣，被稱為網與人“共同進化”。數量龐大的個人創作發布，內容具有很強的不可控性，各種虛假、夸張、色情、暴力的內容大量涌現。青少年尤其是在校中小學生們被裹挾于魚龍混雜、良莠不齊的信息之中。在互聯網技術和5G飛速發展的今天，如何從源頭形成健康可持續發展的有效機制，成為全社會的普遍關切。

短視頻堵不如疏。在大家普遍議論的提高進入門檻、完善監管機制之外，還要思考一個問題：對于參與短視頻內容發布的廣大青少年，如何正面引導他們樹立正確的價值觀，倡導積極向上的網絡視頻風氣;如何指導青少年拍出飽含正能量的短視頻，這個課題研究迫在眉睫。

二、對相關學校的實際調研

在應邀參加中國科協影視協會第三屆深圳（國際）科技影視周論壇后，結合中國教育電視臺近期的宣傳報道工作，筆者對北京和上海地區的幾所中小學開展了調研。

據了解，兩個地區大部分中學都開設了視頻教學課程，學生們對視頻制作和傳播的態度很積極。但就全國的總體情況甚至包括北京、上海的部分學校來看，目前對中小學生視頻制作缺少相關引導，多是自娛自樂的形式，缺乏統一的整合分類和內容篩選。

中國人民大學附屬中學有學生電影節，己辦13屆，由高中生自行拍攝、自行組織，曾獲得好萊塢導演的贊譽。學生作品在各種影展中屢獲殊榮。

北師大二附中在科技節和藝術節期間舉辦視頻制作比賽。學校自主開設選修課程，不少學生都具有制作視頻的能力，所拍攝的短視頻大多與班級生活有關，科普類的很少。學生拍攝視頻的工具主要是DV和相應的視頻制作軟件。

北京市海淀區外國語實驗學校有專門的信息中心給孩子提供專業技術指導;所拍攝的短視頻既有課堂展示、班級活動、軍訓、成人儀式等，也有科普內容，比如中科院植物學研究等;學生拍攝視頻的主要工具有DV、數碼相機等。學生們創作的小視頻主要通過校園公眾號或者是微信朋友圈發送。

上海同濟一附中在學生們需要制作內容更高要求的視頻時，諸如微電影之類，會邀請社會影視技術團隊前來指導。拍攝設備方面日常多以手機隨手拍、可立拍為主，也有使用專業攝像機，更有學生已經會使用航拍器。剪輯軟件主要有校園多媒體中心自備軟件、剪輯軟件App，例如小影、微秀等，專業一點的還有會使用final cut（視頻非線編輯軟件）等等。在傳播方面呈現了一個百花齊放的狀態，像學校網站、個人空間、班級空間、門戶網站、類似于抖音、快手之類的平臺等等都成為了傳播渠道。上海地區還會針對影視教育成果專門舉辦一些比賽，其中像曹楊中學有校園放映禮堂作為青少年影視教育基地，每個學期學生們都要觀摩一至兩部科普或其他正能量電影，并組織影評。

所調查的上海各學校將視頻制作作為學生的一項基本素質來抓。同濟一附中有自己的創新工作實驗室、多媒體中心，針對課程內容還編寫了校編教材，對負責視頻技術的老師進行專業培訓。曹楊中學有專門的“菁影空間”現代傳媒演播中心，包括演播室實景區、虛擬區、視頻源及直播畫面監視區、編播操作區等，具有視頻直播、錄播、轉播等功能，校園廣播臺小組進行自主管理，還配備了4位專業的技術老師。校園電視臺已是學生們展示視頻創作的一個直接渠道。而盧灣小學的視頻剪輯課也很有自己的特色，他們已經把視頻剪輯課納入了編程系列課程之中，在安排了專業老師指導的情況下，還有家長志愿者、教師志愿者予以輔助，社團、興趣班也設置為混齡模式，孩子們以大帶小互相取經。

但是，就整體情況來看，全國能夠達到北京和上海教育水準的地區還相對較少，很多地區特別是廣大農村地區可能連這類興趣班和學習小組都沒有，師生們幾乎把全部精力和時間都投入到了應試教育中。

三、國外青少年信息素質教育情況一瞥

西方發達國家很早就注意到中小學生的信息素質教育。美國是最早對中小學學生開展信息素質教育的國家。1985年美國政府在《2061計劃》中規定中小學生應獲得的12大類基本科學知識，其中就涉及到了信息教育的內容。1994年制定的《2000年目標：美國教育法》，要求學生對各種信息的理解及信息檢索、收集、組織、處理都要達到相當高的水準。

根據教育部資深留學專家莫單玉老師介紹，目前美國很多中學都在信息素質教育的延伸下開設了視頻制作課程。美國北卡羅來納州的科普菲亞學校、路易斯安那州的德沙拉高中、亞利桑那州的雷鳥中學和內華達州的景山基督學校等著名中學都開設有相關的視頻制作課，學生以手機或者手持小DV拍攝為主，常用Final Cut Pro、iMovie作為剪輯工具，更專業的則使用EDIUS、PR和AE三款功能更強、難度更大的剪輯工具。

自20世紀80年代起，信息與通信技術便成為英國中小學專門的課程，并在英國中小學教學中得到普及和重視。1998年，英國全面啟動國家學習信息系統，信息與通信技術課程成為英國5-16歲兒童的義務教育課程之一，覆蓋小學至初中的4個學段。課程內容大體分為兩大類：1.信息與通信技術工具類，包括文字處理、圖像處理、聲音處理等;2.信息資源類，包括搜索、分析、整理等。

據在英國倫敦拉夫堡大學的一位中國訪問學者介紹，倫敦部分中學的計算機課基于對信息素質教育的重視，衍生了利用聲音和圖像制作視頻的選修課，學生可以根據興趣愛好選修。該課程對內容沒有限制，但均需獨立完成作業。

在亞洲，日本是最早重視學生信息素質教育的國家，早在1985年就提出了信息教育的必要性。從小學到高中都開設有信息技術相關課程，而日本動漫影視業的發展，也為學生從小學習視頻拍攝奠定了基礎。

四、培養未成年學生形成正確信息素養的相關建議

通過調查我們發現，隨著短視頻的崛起，學生們在視頻創作方面有熱情、有興趣、有創作表達的欲望，特別是科普題材類視頻創作，由于更具體、更能滿足學生們的求知欲望，因而更受學生們青睞！而另一方面，雖然學校自身已經盡可能的為學生們做了不少努力，但在視頻制作上還是缺乏一定的系統引領。西方發達國家顯然走在了我們前面。

我國在2016年3月便由國務院辦公廳印發了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》，對“十三五”期間中國公民科學素質實現跨越提升做出了總體部署。中國科協早在2010年便開始舉辦融知識性、科學性、趣味性于一體的全國青少年科學影像節活動，鼓勵廣大青少年探索科學世界、體驗媒介技術、展示實踐成果。還有一些影視節展也涉及到了校園視頻創作。但我們也不難發現，這些作品的點擊率、推廣的成效并沒有達到預期的效果，學生們的作品大多拍攝粗糙、手法傳統、缺乏趣味性;而他們在生活中頻繁上傳網絡的視頻，所表現出來的卻是娛樂性、趣味性較強、思想性、知識性較差。

在人人都是自媒體的時代，為培養未成年學生正確的信息素養，造就網絡社會合格公民，結合調研我們提出以下建議：視頻制作教育特別是科普類視頻制作教育應在全國中小學進校園、進課堂、進教材，并配以以下激勵和促進舉措：

（一）納入綜合素質評價。將視頻制作技能作為綜合素質評價中的一種個性特長，納入綜合素質評價中。

（二）與學校一線課程緊密銜接。從課程出發，鼓勵學生多以視頻的方式表達。

（三）編寫全國教材。國家自上而下組織編寫專門針對視頻制作學習的相關教材。

（四）注重師資培訓。配備專業教師并定期進行系統化培訓，提升教師業務能力。

（五）設置相關基金和獎項制度。設立多種類型和各種級別的中小學生視頻制作基金和獎項，激發青少年正能量短視頻作品的創作激情。

（六）對標科技前沿。隨著VR、AR、人臉識別、動作捕捉等新視頻技術的應用，盡快普及校園視頻科技創作教育，用最新科技制作技藝展現科普知識和人類生活。

高雅藝術要進課堂，傳統戲曲要進課堂，書法藝術要進課堂，視頻制作特別是科普視頻教育也要進課堂。因為后者也已經成為新時代中國青少年成長所必須具備的基本技能和素養。

注釋：

①《CNNIC：2019第44次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，中文互聯網數據資訊網，http：//www.199it.com/archives/931033.html，2019年9月1日。

②趙思強：《看懂中國互聯網發展報告，就能看懂內容產業的這半年》，新浪網，http：//tech.sina.com.cn/csj/2018-08-22/doc-ihhzsnea7823545.shtml，2018年8月22日。

③《〈中國青少年互聯網使用及網絡安全情況調研報告〉發布》，央廣網，http：//tech.cnr.cn/techgd/20180531/t20180531_524253869.shtml，2018年5月31日。

（作者系中國教育電視臺副臺長）

【特約編輯：吳婧;責任編輯：陳小希】