淺談初中英語教學的興趣培養

羅國玲

摘 要：隨著世界全球化的進程不斷推進，作為一門國際化語言，英語所扮演的角色越來越重要。而愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，因此想要做好英語教學工作，就要注重教學的興趣培養。只有充分發揮學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學，才能最大程度發揮學生的主觀能動性，讓初中生的英語學習變成一件快樂、事半功倍的事，從而培養出眾多優秀的外語人才，實現教學工作的豐收。

關鍵詞：初中英語;興趣教學;激勵

一、引言

隨著世界全球化的進程不斷推進，作為一門國際化語言，英語所扮演的角色越來越重要。而我們常說，興趣是人類最大的老師，要想學好，學精一門技能，和興趣是區分不開的，但目前的英語教學中卻出現了一種“興趣金字塔”的現象，即學生的年級段越高，學習英語的興趣就越低，甚至許多學生開始排斥、討厭學習英語。因此，如何做好學生的興趣培養，讓學生樂學、愿學，最大程度發揮學生的主觀能動性，讓初中生的英語學習變成一件快樂、事半功倍的事，是初中英語教師很重要的職責。下文將針對如何進行英語教學的興趣培養，提出幾點建議。

二、培養良好師生關系，奠定興趣教學基礎

比起劍拔弩張的師生關系，更多學生希望教師是自己的良師益友。而從很多教學經驗來看，我們不難發現，當一個學生很喜歡一位教師時，會更容易對這位教師所教的課表現出偏愛，他會花更多的時間、精力在這門課上，甚至在作業多時，優先完成這個教師布置的作業，并且這門課的成績也會相對的優于其他科。就像很多教師會偏愛學生一樣，一旦學生喜歡這位教師，就會更加主動、積極的去表現自己，希望得到教師的認可，并在這種認可中獲得快樂和成就感，又繼續熱情投入到這門學科的學習中去。所以，要奠定良好的興趣教學基礎，最先要做到的就是要培養良好的師生關系，和學生產生情感共鳴，用真實情感去激發學生的學習興趣。

（一）教師素質提升，贏得學生認可

要想把英語教學的任務做好，教師本身除了有過硬的教學功底和知識累積是不夠的，還需要和學生打好關系，獲得學生的認可與尊敬。而除了能夠解決的學生的疑難問題之外，教師的教學風格，儀態打扮，精神面貌以及音量大小都會對學生的學習興趣產生影響。穿著得體、氣質精神的教師進入教室更容易吸引學生注意力。在課上，音調平緩沒有起伏，說話溫吞的教師更容易將人催眠;而說話抑揚頓挫，中氣十足，不時會穿插笑話、實例的教師往往更容易讓學生精神振奮，一整節課都抓住學生的注意力。并且態度溫和，有責任感的教師更容易獲得學生的信任。綜上，能夠平易近人，成為學生良師益友，和學生產生互動的教師更容易培養學生對英語的興趣。

（二）把握學生性格，適當加以贊揚

人是社會動物，具有情感需要。適當贊揚能讓人產生敬意和力量，更有信心和能力去挑戰困難。在這一點上，教師要做到的不是天天贊揚本身就很優秀的學生，直白而欣賞的對大家說“xxx這就很棒，大家要多向他學習，尤其是某些xxx（學習比較差勁的行為）學生”，而是應該關注到班里不同層次的學生，善于捕捉學生身上的閃光點，對他們值得被肯定的地方表示認可，尤其是比較自卑的學生，更需要教師的鼓勵和贊揚。

（三）進行目標獎勵，激發學生上進心

學習英語并不是一蹴而就的，而是需要日積月累，并且有一定難度的。學生可能剛學對英語很有興趣，特別主動，但是隨著學習的深入和難度的加大，隨意改變型和消極對待型的學生就很容易感到疲憊、厭倦，想要放棄，從而開展“三天打魚，兩天曬網”似的學習，從而無法取得良好實質的學習成果。教師一定要重視這個情況，幫助學生樹立學習的恒心和毅力，關注學生的學習進展和進步情況，分階段的開展目標獎勵計劃，引導學生在疲憊的時候找到前進的動力。

三、營造愉悅課堂氛圍，鼓勵學生主動參與

在當下，越來越多的教學工作者相信學習的主體不是教師，而是學生。填鴨式的教育取得的成果是微末的，只有當學生成為學習的主體時，學生才能在學習中最大程度的收益。因此，想要讓學生主動參與到學習中來，并且在愉快的分為中學習，就不能像以往，單純依賴你問我答的方式來學習。要營造愉悅的課堂氛圍，鼓動學生主動參與，可以從以下方面入手。

（一）進行情景模擬，鼓勵團隊合作

在單元內容教學結束后，為了加強學生的學習印象和對學習主題的了解，教師可以就主題進行情景模擬，讓學生進行團隊合作，以表演、朗誦、對話、辯論等多種形式來進行英語口頭表達。比如說，當教學單元主題為“shopping”時，教師給定一個電視購物臺的背景，可以讓學生分組，并尋找身邊的一個物品作為他們的銷售產品，然后扮演電視導購去向同學們介紹、推銷這個產品，并說明推銷方式不限。那這種半命題式的情景模擬就很容易激發學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生能夠結合實際學習，積極參與到英語表達中去，并在團隊合作中去感悟快樂，獲得學習的成就感。

（二）評價指點，幫助進步

教師除了口述教學，還要學會鼓勵學生勇敢表達，并認真傾聽學生表達。對于學生的優秀表達語句，教師要加以肯定，對于學生表達不當的地方，教師要及時糾正。這樣會讓學生增強學習信心，看到成功的希望，提高學習興趣。同時在學生表達吃力的時候，教師應該加以提示，幫助學生表達出來，不要讓學生難堪，這樣會幫助學生跨過困難，獲得成就感，不畏懼表達，反之，每次學生都表達吃力，就會更害怕說英語，從而不愿意碰英語。

四、靈活利用多媒體教學，增加教學吸引力

這是一個信息發達的時代，電子設備已經相當普及。而試想學生們每天回到家，電腦、手機、電視的各種信息轟炸圍繞著他們，各種影視、音頻、以及天馬行空的想法充斥著他們，那再回到課堂上，如果教師只會按照英語書上的內容刻板的教學，那對于他們來說是多么的枯燥和無聊。即使再生動的講解，但一直以一成不變的方式去重復，對初中生來說都會感到厭倦。因此，為了鞏固教學的吸引力，這里鼓勵教師們學會靈活運用多媒體教學。采用多媒體教學，不僅能夠激起學生的好奇心和求知欲，更能作為一種便捷資源儲存和隨時調出，方便學習，減少教學時間、減輕教學難度。同時，采用多媒體教學，更能創造出一個良好的英語環境，讓抽象的英語學習變得具體可感，加深學生的學習感悟，增進學生的英語的接納程度。靈活運用多媒體教學可以借鑒以下方式。

第一，教師可以教唱英文曲目，如果自己不會唱的話，可以播放音頻，讓學生跟著學，唱歌能使人心情愉悅身心放松，不僅能夠讓學生感受到英文曲調里的優美意境，還能幫助學生深刻記憶英語單詞，習慣英語的表達句式，習慣英語的語言習慣，積累日常用語。

第二，相信很多學生在學習英語時都很害怕和討厭聽力，教師就可以從英文歌里挖空，讓學生聽力填詞，或者播放有意思的英文的影視片段，然后抹掉字幕，讓學生來聽，聽完后用自己的話來復述情結或是回答問題，這樣很容易分散學生對聽力的排斥感，讓學生不知不覺的沉浸在學習中。

第三，在教學時，鼓勵教師使用PPT，在英文幻燈片中穿插圖片，擴展書本以外的人文背景，激發學生的好奇心和求知欲。

五、結語

綜上所述，要對初中生的英語教學進行興趣培養，從而提高課堂效率，就要從點點滴滴滲入，給學生樹立學習的信心，激起學生求知的欲望。這就需要避免枯燥單一的教學方式，讓學生有輕松、愉快的教學環境，以保證充分調動學生的積極性。

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