聲樂教育教學對學生綜合能力的培養探究

岳霖萍

摘 要：聲樂教育教學是一門特殊的課程，隨著市場的包容性與豐富性不斷加大，教育部門也加強了對聲樂教育教學的重視程度。聲樂教育教學不只是一門傳授音樂知識的單一化課程，還肩負著培養學生綜合能力的重任，用有效手段提升學生各方面素質、提高學生各方面能力，成為各個聲樂教師的最基本教學目標。本文針對聲樂教育教學對學生綜合能力的培養展開分析探究，著重探索培養策略，幫助相關聲樂教師更好完成培養學生工作。

關鍵詞：聲樂教育教學;學生綜合能力;培養探究

一、引言

聲樂教育教學是訓練學生聲樂能力的有效途徑，對學生的綜合能力提升也有著不可忽視的作用。隨著人才競爭激烈化，人才的綜合能力受到各方關注，教育機構、相關教師都將培養學生綜合能力作為教學目標，在聲樂教學方面，聲樂教師同樣將培養學生綜合素質、綜合能力作為教學重點，不斷加強學生聲樂技能，挖掘學生音樂潛力，提高學生品德、審美、修養等水平，發揮出學生自身價值，以此來滿足不斷變化的社會發展需求。

二、聲樂教育教學對學生綜合能力培養內容

聲樂教育教學從來都不是單純的教學，在向學生灌輸聲樂理論、實踐學生聲樂技能基礎上，對學生的素養及能力提升也提供了較多輔助，是培養學生成為綜合型人才的有效途徑。

（一）非專業能力培養內容

1.德育

在聲樂教育教學中，學生會接觸很多音樂素材，也會接觸很多音樂類型，如《愛我中華》《走進新時代》等，這些是學生學習聲樂的素材，也是優秀的聲樂作品，對學生人格、思想品德的養成意義重大。在正確的思想政治熏陶下，學生的人生觀、價值觀也會朝著正確方向發展，學生也會擁有正確政治觀、正確信仰。在一些正能量的音樂作品學習背后，學生更多的會被歌曲蘊含精神所感動，更加深了對祖國的熱愛，具有較強的教育意義。

2.智育

在聲樂學習的背后，不僅在學生的德育方面有著積極影響，在學生智育方面也產生著積極功效。聲樂中的樂譜鍛煉了學生的觀察能力，聲樂中的改編鍛煉了學生的創新能力，聲樂中的曲調高低、使用樂器類型鍛煉了學生的敏感度，通過音樂與歌詞的串聯形式還能加強學生的記憶力，在各科教學中都很適用。聲樂教育教學對學生智育方面發展發揮著積極作用。

3.修養

文化修養是抽象的，不是一朝一夕容易形成的。在聲樂的教育教學中，學生可以感知聲樂中的歷史、背景，可以體會聲樂背后含義，而這些是提升修養的必備條件，內容不單一，涉及領域較為多元化，對學生是一種無形的熏陶，有助于學生綜合素養的形成，提高學生修養。

4.心理

在學生表現、表演聲樂技能過程中，無形中也加強了學生的心理素質。心理素質是聲樂學生必須具備的，聲樂教育教學是增強學生心理素質的有效途徑，給了學生心理素質鍛造的機會與空間，學生在聲樂學習中與表演登臺中，無形中也強化了心理素質，從害羞、畏首畏尾狀態轉變為了大大方方狀態，這是心理強大的最好證明，也是心理素質提升的最好體現。

（二）專業能力培養內容

1.演唱能力

聲樂教學理論，是多年經驗累積的成果，是聲樂教學的依據，也是加強學生演唱能力的法寶，具有科學性、前沿性，對學生演唱的各方面細節有著詳細描述，比如發音部位、如何發音、調整演唱呼吸等，是扎實學生演唱基礎的有效理論依據，引導學生正確歌唱，讓學生可以在不破壞嗓子的情況下發出高音，幫助學生在演唱中做到胸腔共鳴，符合聲樂律動、符合聲樂節奏，能很大程度上提高學生的演唱能力。

2.伴奏能力

學生在學習聲樂的過程中，需要接觸音樂器材，掌握彈奏樂器技能，這是聲樂學生的必修課，也是聲樂學生必須具備的一項技能。在對樂器接觸、了解、學習的過程中，可以逐漸掌握彈奏技巧，也可以適應彈奏特點，還可以跟隨演唱者唱歌節奏及時調整伴奏進度，營造一種活躍、愉快氛圍，從而提高學生伴奏能力。

3.鑒賞能力

聲樂本身具有很濃厚的藝術氣息，學生在學習過程中，很容易受高雅音樂的影響，從而增強自身鑒賞能力。聲樂內容包含形式較多，有古典、現代等，作品類型更是囊括了美聲、民族，不同的情感表達方式也不同，使用樂器也不盡相同，聲樂唱腔也五花八門，在極盡豐富的聲樂教育教學中，聲樂學生接收了不同音樂元素的影響與熏陶，從而多方面地促進了學生鑒賞能力提升，形成對歌曲的獨特自我見解。

三、聲樂教育教學對學生綜合能力的培養策略

聲樂教育教學對學生綜合能力的培養策略，是建立在學生基礎情況上，建立在合情、合理范疇中，需要聲樂教師對班級學生加以了解，從經驗中累積的培養策略。

（一）運用全新教學方法教學

傳統的聲樂教學方法，枯燥而機械化，是理論知識的強硬灌輸，更是無思想交流的枯燥教學過程，學生理解起來不容易，學生領悟層次也達不到高深程度，理論知識的運用更是不理想，導致課堂氛圍低下，課堂教學質量堪憂，學生綜合素質更是難以得到提升。在新要求、新目標下，聲樂教師要采用全新的教學方法，提出聲樂教學中的重點、難點，活躍課堂氛圍，加強理論知識的講解，并將理論知識不斷形象化，方便學生理解。課堂教學形式可以向多元化方向邁進，多加入教學活動、多采用多媒體教學，將課堂內容豐富化，吸引學生注意力，提高課堂教學質量、學生學習效率，逐步提高學生綜合能力。除了新增創新方法與設備，還需要聲樂教師及時跟上教學要求，及時轉換教學思想，真正將學生放在教學主體位置上來，讓學生可以充分展現自我價值，為培養聲樂學生綜合能力做好鋪墊。

（二）建立多元化評價考核體系

評價考核是教學中常用的一種教學手段，是檢驗學生學習成果、反饋教學質量的一種有效形式。在聲樂教育教學中，聲樂教師應建立多元化評價考核系統，除了考察學生聲樂基礎、聲樂技能，還要加強對學生綜合能力、品質素養的考察，建立全新的考察標準、制度，幫助學生構建發展路線，清晰發展目標。在考核后，聲樂教師要根據綜合結果，給予學生相對應的幫助與指導，幫助學生進步。此外，聲樂教師還要及時接收學生反饋，可以是教學形式的反饋，也可以是教學興趣的反饋，還可以給聲樂教師教學提出寶貴意見與建議，做到雙方有效互動、溝通，幫助教師更好制定教學路線，幫助教師清晰教學中的錯誤教學方式，及時調整教學方法，將教學無限貼近學生需求及興趣，加大學生培養力度，提高學生培養成效。

（三）增加學生實踐機會

在聲樂教育教學中，聲樂教師要充分認知實踐重要性，增加學生實踐機會，不斷增添學生實踐平臺，通過學生實踐，不斷增強學生綜合能力。聲樂教師可以組織學生開展大合唱，加強學生之間交流、合作，在集體榮譽感的驅使下，逐漸提升學生團結觀念，加強學生合作意識，進一步增強學生自信心與合唱能力;在聲樂教學中，加入民族音樂實踐，民族音樂具有豐富性、多元化特點，在增加學生聲樂知識儲備、技能儲備的基礎上，培養了學生的愛國情緒，增進了學生與傳統文化的交流契合度，幫助學生擴寬聲樂視野，不斷提高鑒賞能力，從而促進學生綜合能力培養;除此之外，聲樂教師還可在校園中組織聲樂大賽，給學生構建實踐平臺，培養學生心理素質;聲樂教師還可鼓勵學生創作新作品、創建聲樂新組合，并積極參與校外競賽，在壓力環境下，學生的聲樂技能與心理素質都可以得到較大提升，學生的創新能力與創作思維都可以得到極大拓展，有利于學生綜合能力的提升;在自我創作的基礎上，還需要增加鑒賞其他優秀作曲家、歌唱家優秀作品的實踐機會，加快學生自身成長節奏，提高學生鑒賞能力。

（四）提高教師教學水準與素養

在聲樂教育教學中，聲樂教師起到的作用是重要的，教師對學生綜合能力的培養是具有重要意義的，提高教師教學水準與素養是有必要的。除了提高聲樂教師的專業水平，還需要提高教師的教學水準，有的教師本身聲樂知識儲備足夠、技能表現也夠出色，但是沒有好的教學方法、教學手段也是不行的，再好的聲樂基礎對培養學生能力來說也不會發揮較好教學功效，可見教學水準的重要性。聲樂教師除了具備較強聲樂能力外，還需要具備教師責任感，需要熱愛聲樂、關切學生，只有秉持著一顆赤誠之心，才能充分了解學生學習狀況，充分發揮教師職能，做好學生的培養工作。為了建立一支優秀聲樂教師團隊，各個高校還需要對聲樂教師加以檢驗，對不符合教學要求的教師及時開展培訓工作，從聲樂專業度、教學手段、思想觀念等角度加以培訓，保證聲樂教師的綜合能力符合教學要求，保證聲樂教師做到與時俱進，保障學生綜合能力培養工作順利展開。

四、結語

綜合能力的培養對學生成長、聲樂教學都有重要深遠的意義，做好學生能力培養工作是每位聲樂教師的使命，也是必須完成的教學任務。聲樂教師應結合教學經驗，制定一條高效培養學生綜合能力的路線，不斷創新教學方式、方法，彌補教學不足，將教學課堂交于學生，將學生打造成新時代綜合能力人才。只有讓學生具備綜合能力，才能提高學生的競爭力。這是一個任重道遠的過程，需要聲樂教師付出較多心血，為我國輸送更多聲樂人才做出更多努力。

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