基于核心素養的特色課程體系構建

鄭軍

近年來，圍繞核心素養，學校認真貫徹辦學理念及“一訓三風”思想體系，結合發展實際和學生群體特點，逐步構建出了一套與國家核心素養體系相對應的特色課程。

一、課程要求：四項目標

豁達崇責，就是在身心健康的基礎上強化學生的社會責任與國家責任，體現“健康生活”和“責任擔當”素養。學校提出了“陽光開朗、積極進取、人際和諧、鐘愛運動”四項身心健康指標，借助活動課程加以培養。對于社會責任，我們重在培養學生的誠信友善、合作擔當、法治信仰、生態意識;而國家責任我們則強調國家意識、政治認同、文化自信。

果行育德，是指要求學生在實踐中不斷創新，養成“行勝于言”的行事風格，培養高尚的品德與情操，體現的是“實踐創新”素養。實踐中，要熱愛勞動，學會批判質疑，做到言行一致、敢于實踐、勇于創新，最終促成問題解決。

博學專注，包括博學、勤學、善學、專注四個方面，是“學會學習”和“人文底蘊”兩大素養的表現。博學，就是要廣泛涉獵科技文化知識，增強個體人文底蘊。勤學，就是要勤于學習、反思，學會終身學習。善學就是要善于學習，不做“無用功”。而專注力的培養，則要求學生專心致志地朝目標堅定前行，促進學業的持續發展。

至善求真，這是“人文底蘊”和“科學精神”素養的要求。至善，立足于審美角度;求真，便是針對科學精神而言。要想促進審美情趣及能力的提升，需要引導學生日常多加感悟鑒賞，并學會創意表達。而建立科學精神，就是引導學生崇尚真知，多用理性思維，勇敢地探究解決問題。

二、課程類別：四種體系

1.德育體系

自律教育。自律是個體道德發展的目標。高中階段日益繁重的學業需要學生具備較強的自律意識與能力。我們從學校層面加以統領，加強三個年級德育工作的協同，通過教師引導和家長協作，力促學生在學習、生活與交往等方面的自律意識與能力的自我修正及內生發展。

激勵教育。來自教師、同學的激勵往往可以幫助學生克服前進路上碰到的挫折，進一步增強他們前行的勇氣與動力。學校將“賞識教育”融入激勵教育，通過過程激勵、結果激勵、外因激勵三種途徑幫助被激勵者實現目標。

2.智育體系

學校通過長期摸索實踐，構建了以“導學、導問、導練、導智”為核心的以學定教、先學后教的“四導學教”教學模式。“四導學教”尊重師生“雙主”地位，追求“導”“學”“教”等內部要素的有機統一。在教學活動關系上強調“教”服務于“學”，在教學要素組合上追求教學過程“最優化”，教學形式設計上兼顧系統講授與主動學習，為學生核心素養發展特別是“學會學習”提供了較好的智育環境保障。

3.心育體系

集體教育。借助集體氛圍的力量開展心育，提升當事人心理認同感與心理安全感，進而改變其不良的內心狀態。例如，我們開展的“成長動力營”活動，以集訓營形式，借助集體力量，幫助學生增強自我認同感和組織能力，取得了較好的效果。

同伴互助。學校通過成立各種組織、舉辦各類活動強化同伴互助的力量，讓每個學生都同時成為自己及他人的心理開導師。

4.康娛體系

為增強學生體質，豐富課余生活，學校以體育科組為主陣地，成立專業團隊負責康娛教育活動實施。活動特色鮮明，形式多樣，突出體現了審美性、趣味性、實用性。例如，一年一度的創意運動會，融專業性、趣味性于一體，深受師生歡迎;每年的社會實踐活動，我校與各級各類政府機關、社會組織、學術團體等建立聯系，定期開展相關主題教育活動，使學生在接觸社會放松心情的同時也能獲得重要的人生體驗和思想感悟。

三、課程內容：十八種課程

1.人文底蘊層面

人文積淀課，以學習人文知識，感受人文精神為課程目標，傳播優秀文化。如經典閱讀、春蕾文學講座、校友文化講壇等。人文情懷課，以培養校園情懷，提升修養為目標，內外兼修。如校史教育、培才大講壇、英語歌詞創作大賽、模仿秀等。審美情趣課，重在提高品位與審美能力。如校園十杰評選、月度優秀學生評選、青春形象大賽等。

2.科學精神層面

理性思維課，旨在學科教學中培養理性思維。如“大數據”數學模型建構、反思型英語實踐等。批評質疑課，旨在提倡質疑精神，發展多元思維。如“四導學教”課堂教學。實踐研究課，通過深入社會內部，提升研究能力。如社會實踐活動、研究性學習等。

3.學會學習層面

樂學善學課，提升學習興趣，提高學習品位。如學習特質培養、初高中銜接研究、跨班學習經驗交流、優秀校友學習經驗交流等。勤學反思課，師生自查反思，共同進步。信息意識課，注重培養信息敏感度，增強信息加工能力，特別是信息安全意識。如信息整合能力教育、信息道德及信息安全講座等。

4.健康生活層面

生命教育課，以珍愛生命，提高生命質量為目標。如體育節、終身運動習慣教育、跑操、逃生演練、各類常識講座等。人格教育課，旨在認識自我，健全人格。如“成長動力營”“領袖風采營”、心理發展集訓營、心理骨干培訓營等。自我管理課，旨在提高自律水平，和諧他人關系。如家長開放周、手機免檢宿舍評選等。

5.責任擔當層面

社會責任課，以提高家國責任為目標。如法制教育、禁毒教育、社區志愿服務、愛心捐贈、廢紙環保回收等。國家認同課，以增強家國認同為目標。如國情國史教育、國旗下講話、傳統節日傳承教育、軍情教育等。國際理解課，以關注時事，擴大國際視野，增進國際理解為目標。如模擬聯合國、時政點評、英文報閱讀、國際對接學校文化交流等。

6.實踐創新層面

勞動意識課，培養勞動觀念，提高勞動服務水平。如勞動日、家務日、文化教室評選、內務評選等。問題解決課，注重問題意識養成，提升問題解決多元化思維能力。如理化生實驗比賽、學科競賽等。技術運用課，將理論聯系實踐，加深理論理解，提高實踐能力。如“發明大王”評選等。

本文系廣東省基礎教育新一輪“百千萬人才培養工程”結業論文。

（作者單位：廣東省湛江第一中學）

責任編輯：胡玉敏

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