紅色文化資源有效融入高校思想政治教育研究

雷瓊　韓姍

摘 要：紅色文化資源融入思想政治教育符合國內外形勢發展和思想政治教育的需要。新時代，紅色文化資源融入高校思想政治教育存在一些問題，主要表現為西方意識形態滲透加強、部分大學生紅色文化認同感不高、傳統紅色文化教育面臨沖擊方面。依托紅色文化資源加強思想政治教育，著力推動理論課堂構建、實踐課堂構建、網絡課堂構建，協同發力、高效育人，深入推進高校思想政治教育工作向縱深發展。

關鍵詞：紅色文化資源;思想政治教育;功能;問題;路徑

一、引言

習近平總書記指出要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好[1]。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表[2]，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[3]。結合當前我國建設中國特色社會主義的偉大實踐，深入挖掘并傳承紅色文化資源的精神基因，在加強高校思想政治教育中的作用更加重要。

二、紅色文化資源融入高校思想政治教育的問題挑戰

新時代，紅色文化資源在高校思想政治教育中的應用價值得到進一步挖掘，也取得了一些成就。但是，紅色文化資源融入高校思想政治教育仍面臨著一些問題。

（一）西方意識形態滲透危及紅色文化教育

第一，西方敵對勢力惡意攻擊中國共產黨領導地位。西方敵對勢力有意鼓吹西方社會的科技成果，有選擇地避談中國共產黨領導各族人民在革命和建設過程中取得的成就，惡意宣揚某些失誤，借此抨擊黨的領導和執政地位。第二，西方敵對勢力有意丑化、抹黑革命英雄人物。通過捏造不實或煽動敏感話題，利用網絡等便利，伺機抹黑、丑化、詆毀革命領袖和人民英雄形象，甚至割裂中國歷史，消解大學生紅色情結，削弱大學生紅色信仰，瓦解大學生紅色基因。第三，部分高校教師成為西方意識形態的說客。為爭奪高校思想政治教育話語權，打著文化交流旗號的西方意識形態滲透輪番登場，歷史虛無主義、個人英雄主義等甚囂塵上。部分高校教師被西方敵對勢力鼓吹的虛假民主、虛假平等所蠱惑，成為西方意識形態的幫兇，在教育教學過程中向大學生傳授這些與中國主流意識形態相悖的價值觀念。

（二）部分大學生對紅色文化的認同感不高

第一，部分大學生出現思想迷茫。“青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態的角度來認識和理解世界”[4]，在多元化思潮的熏陶下，廣大學生的思想呈現多變性、靈活性、選擇性，部分大學生無所適從，出現思想困惑、理想模糊、立場不堅定、政治信仰動搖等現象。為盡量避免錯誤思潮蠱惑大學生，提高大學生的政治敏銳性和政治鑒別力，迫切需要紅色文化的科學理論武裝大學生頭腦。

第二，部分大學生紅色文化課堂抬頭率不高。一方面，部分大學生本身對紅色文化理論知識缺乏興趣，學習主動性差，課堂參與度低。另一方面，高校紅色文化理論課程枯燥乏味且與實踐脫軌。一些教師在思政課堂，未全面顧及學生思想實際、心理特征、學習規律，照本宣科，內容乏味枯燥。大多數學生認為紅色文化教育理論知識比較空泛、不真實，感受不到紅色文化教育的親切感與現實性，以至于學生被動學習課堂理論，甚至對紅色文化產生反感、厭惡的情緒，不易發揮紅色文化的正向功能。紅色文化教育僅僅局限于課本理論、課堂說教，沒有結合實際，未能激發學生運用紅色文化相關理論聯系實際、探索解決現實問題的興趣，拉大了理論與實踐之間的裂隙。

第三，部分大學生主流意識形態不強。部分敵對勢力通過大學生休閑娛樂生活領域同化大學生意識形態，致使個別政治敏銳性差、政治覺悟低的大學生，偏離主流文化，為西方文化侵略幫腔，與紅色文化教育唱反調;利用青年大學生對新鮮事物的好奇心與求知欲，借助西方節日或傳統習俗，用西方文化思想觀念腐蝕大學生頭腦和靈魂，削弱大學生本土文化自信，甚至導致大學生對又“專”又“紅”的紅色文化產生排斥心理。因此，以紅色文化資源為載體的馬克思主義意識形態占領高校思想政治教育高地，成為新時代高校思想政治教育亟需解決的重大課題。

（三）新媒體文化沖擊傳統紅色文化教育

第一，新媒體文化成為大學生新寵。新時代，相比傳統紅色文化教育，基于網絡及數字化、虛擬化的新媒體文化呈現爆炸式發展，為大學生提供自由、開放、包容、虛擬的話語交流空間和實時學習平臺，大學生可借此獲得便捷、高效、多元文化知識，自由表達對社會熱點的看法。新媒體文化已成為大學生校園文化生活的重要組成部分。

第二，新媒體文化中充斥的非主流意識形態影響大學生進行正確價值選擇。新媒體文化呈去中心化和碎片化發展，無政府主義和個人英雄主義等各種非馬克思主義思潮活躍在新媒體載體，再通過新元素、曲折情節、敏感話題等增加吸引力，導致大學生對問題缺乏深入細致的理性思考。大學生不易于甄別虛實，甚至跟隨輿論導向偏離主流文化軌道，形成反主流意識形態的價值取向和思維方式，對非主流意識形態盲目追隨吹捧。這對宣揚主流意識形態的傳統紅色文化教育產生了巨大沖擊，弱化大學生進行獨立思考和研究問題的能力，誤導大學生做出與主流文化相背離的價值判斷。

只有將紅色文化資源深深植入高校思想政治教育，才能有效抵御西方意識形態滲透，提升大學生紅色文化教育認同感，改革傳統紅色文化教育，引領高校思想政治教育縱深發展。

三、紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑選擇

紅色文化資源融入高校思想政治教育要著重從化理論為情理服人、實踐育人等方面著手，要以黨的十八大以來對思想政治教育工作的新部署、新要求為指導，制定和實施滿足大學生需求的教育方式方法，穩步推進紅色文化育人進程。

（一）理論課堂建構

紅色文化融入高校思想教育課程要講求時效性，要尋求大學生思想需求的契合點，講究方式方法。第一，教師要把牢主流意識形態陣地。一方面，面對西方意識形態的不斷滲透，教師應當時刻保持頭腦清醒，提升紅色文化涵養，堅定馬克思主義立場，堅持自我更新、進行自我激勵，自覺與西方意識形態劃清界限，植根中國主流意識形態大地。另一方面，教師要發揮主導作用。面對西方敵對勢力的一系列惡意行徑，教師要明辨是非，及時為學生解疑釋惑，利用史實、文獻資料等還原歷史真相，避免錯誤思潮誤導學生。

第二，提高學生課堂抬頭率。在教育教學過程中，要把時事政治、社會熱點作為切入口，靈活掌握學生關注點、興趣點，針砭時弊、旁征博引，適當活躍課堂氣氛，提高學生參與度。理論灌輸與啟發誘導并重，多措并舉培養學生的發散思維，以及辨證看待社會熱點、時事政治的能力，引導學生自覺追尋紅色記憶，發揚紅色傳統，傳承紅色基因。

第三，完善教學方式方法。為提高紅色文化課堂教學效果，增強故事感染力，在課堂講授時可借助圖畫、影片、動畫等多媒體載體，再現中國革命歷史的恢弘史詩，展現中國革命人物的高尚品德和偉大風范，不斷加強思政理論課的親和力、提高紅色文化育人的針對性。

（二）實踐課堂建構

思政課“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[5]。社會實踐的形式更有利于深化大學生紅色印記、培養大學生紅色品格，把牢大學生紅色陣地。

第一，豐富校園紅色文化主題活動。通過入學教育、征文比賽、紅歌競唱、話劇表演、團日活動、黨日活動等方式對大學生進行顯性教育，唱響紅色主旋律，加深大學生紅色情結，將活動傳遞的立場、觀點、方法深化為大學生日常生活的指南。第二，充分利用可用社會資源。通過參觀革命教育基地、開展志愿服務、社會實地考察、紅色之旅、拜訪革命英雄等活動開展隱性教育，激活、強化大學生的紅色文化情感，喚醒、加深大學生的文化主流意識，引導、加強大學生對先進文化的自信。

（三）網絡課堂建構

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[6]針對新時代大學生思想嬗變，應當將網絡優勢資源與紅色文化資源進行有機結合。

第一，探索網絡媒體新途徑。開設抖音賬號和微信公眾平臺，為師生提供互通有無的交流空間、溝通渠道。引進并運用虛擬現實技術，開展人性化紅色虛擬旅游，開設模塊化紅色虛擬課程。將革命根據地、文獻史料、文物實體等客觀存在真實地呈現在大學生面前，通過人性化的人機操作交互界面，大學生可自主選擇“菜單”瀏覽觀賞;將紅色課程內容“量體裁衣”，并合理分析解構，進行模塊化設計，最終形成一個集趣味性和科學性，系統化和人性化的VR交互式虛擬仿真課件。

第二，加強網絡教師隊伍建設。要不斷提高思想政治教育工作者的網絡信息素養和話語表達能力。深入大學生群體，關注學生利益訴求，引導學生自覺抵制西方意識形態滲透，用主流意識形態鞭策、成就自我。

參考文獻：

[1]貫徹全軍政治工作會議精神扎實推進依法治軍從嚴治軍[N].解放軍報，2014-12-16（02）.

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-04（01）.

[3]萬鵬，謝磊.大處著眼小處入手講好思政課[N].光明日報，2019-04-09（13）.

[4]習近平在紀念五四運動100周年大會上的重要講話[N].人民日報，2019-05-01（01）.

[5]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[6]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.