小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)如何優(yōu)質(zhì)高效

鄭曉青

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，新課標(biāo)的改革也隨之深入。小學(xué)數(shù)學(xué)新增了綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，逐漸提升小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)明確了培養(yǎng)的方向，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂增添了活力和生機(jī);對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合小學(xué)生的具體情況開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師的要求更高。本文主要從突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、整合多種教學(xué)資源、使用合作探究方式三個(gè)層面探討如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐教學(xué);策略探討

小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科，是學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙時(shí)期，需要教師非常重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)部分。目前雖然有教師在教學(xué)的時(shí)候加入了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，但是效果不是很理想，還是存在許多問(wèn)題。比如在課堂上由于選擇的實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富多彩，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，課堂效果不佳;有些由于沒(méi)有結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，筆者將會(huì)結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于理論的教學(xué)研究進(jìn)行分析和討論，從突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、整合多種教學(xué)資源、使用合作探究方式三個(gè)層面探討如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)和高效。

一、突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

眾所周知，隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)中的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主要目的是加強(qiáng)小學(xué)生的應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能忽視數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)以及所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，否則將無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合度，還要考慮綜合教學(xué)活動(dòng)的形式，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。在課堂上，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教材中，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后都設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師可以對(duì)其進(jìn)行改良和豐富，收獲會(huì)非常多，明顯改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、整合多種教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是以教師為主，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，由于小學(xué)生很難集中注意力，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。而新增加的綜合實(shí)踐活動(dòng)著重提升的是小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，需要學(xué)生參與其中，自發(fā)進(jìn)行探究，用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這有利于學(xué)生的發(fā)展，也符合目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢(shì)。教師需要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，不斷豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)，從宏觀層面去進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合多種資源。比如教師可以利用教室的多媒體設(shè)備來(lái)準(zhǔn)備小學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，明確數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的目標(biāo)，讓學(xué)生理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義。實(shí)踐活動(dòng)的形式也可以多樣化，在課前導(dǎo)入上可以采取視頻或者動(dòng)畫的方式，引起小學(xué)生的注意，結(jié)合生活場(chǎng)景對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講授。在了解了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之后，再結(jié)合課外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成一項(xiàng)任務(wù)，在完成的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)外資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

三、使用合作探究方式

在進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以采用合作探究的方式。將學(xué)生分組，布置實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)，有利于學(xué)生之間的互相交流，積極討論，學(xué)生之間也可以互補(bǔ)，能夠讓所有同學(xué)都參與其中，增加了實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面。教師也可以根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的難易程度來(lái)決定分組的人數(shù)，一般是5人一組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，比如對(duì)小區(qū)的用水、用電情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，而且有實(shí)際的意義。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員不斷進(jìn)行交流，可以提升學(xué)生的合作協(xié)作能力，在解決了實(shí)際問(wèn)題之后，有利于提升學(xué)生的滿足感，促進(jìn)他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合集體的思路和智慧共同完成一個(gè)任務(wù)，也可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于完成得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。使用合作探究的方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，真正做到以學(xué)生為主體。合作探究方式的應(yīng)用也要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)程度進(jìn)行科學(xué)分組，組內(nèi)成員可以互幫互助，共同成長(zhǎng)。

綜上所述，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，教師需要總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)案例，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)變得更加合理、更加科學(xué)。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)明確方向和目標(biāo)，同時(shí)需要多整合各種資源，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的注意力，教師還需要運(yùn)用合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的合作能力以及實(shí)踐能力，提升學(xué)生的成就感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭雪冰.小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究 [J].寧波：寧波大學(xué)，2016（2）.

[2]張正瑋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（8）.

[3]袁紹建.分類討論思想在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：136-137.