小學高年級語文作文教學中的仿寫訓練方法

徐芳

【摘? 要】? 在小學高年級作文教學中，由于學生缺乏知識積累，沒有掌握有效的寫作方法，要完成一篇高質量的作文比較有難度。針對學生的寫作水平和教學現狀，教師要結合新課改的要求加強作文仿寫訓練，采用多種仿寫訓練方法，讓學生通過仿寫學習寫作方法，在不斷練習中掌握寫作技巧，提升他們運用語言的能力，讓他們能順利完成一篇優秀的作文，逐步提升寫作能力，推動作文教學的高效進行。

【關鍵詞】? 小學高年級;作文教學;仿寫訓練;閱讀積累

在小學作文教學中，要通過仿寫訓練來提高學生的寫作水平，教師需要結合他們的興趣設計仿寫內容，讓他們主動進行仿寫，在積極練習中掌握詞語、句子的構成方式，能夠運用優美的語言完成仿寫，從中獲得自信心。為了實現仿寫訓練的有效性，教師讓學生進行仿寫時，不僅要讓他們學會模仿進行寫作，還要讓他們運用創新思維，進行創新性的仿寫，使他們通過仿寫真正掌握寫作方法，提高寫作能力，推動小學高年級作文的高效進行。

一、因材施教，激發仿寫興趣

小學高年級學生已經具備了一定的寫作能力，在作文教學中，學生的寫作水平不同，會出現作文能力兩極分化的情況。作文水平較高的學生，已經較好地掌握了寫作方法，在進行仿寫時他們的自信心較強，能夠從多角度進行思考，寫出富有創意的內容。而作文水平較低的學生，在仿寫過程中由于寫作能力和語文思維的限制，往往找不到恰當的仿寫內容，寫作過程存在較大的困難。還有一些寫作水平一般的學生，在仿寫過程中寫出來的內容平平淡淡，很少得到教師的表揚，導致他們的仿寫興趣不高。針對這些情況，教師在設計仿寫內容時，需要采用因材施教的策略，給他們布置不同難度的仿寫內容。例如，結合課文《草原》設計仿寫任務，讓寫作水平高的學生從課文中選擇一個段落進行仿寫，寫作水平一般的學生從課文中選擇一個句子進行仿寫，寫作水平較差的學生仿寫課文中的詞語。通過不同難度的仿寫任務，讓各個水平的學生都能順利完成仿寫，提高他們的寫作興趣，讓他們通過積極主動地仿寫提高寫作能力，促進寫作水平的有效提高。

二、選擇豐富的仿寫內容，拓寬仿寫思路

教師讓學生進行仿寫訓練時需要給他們提供豐富優美的范文，讓他們能夠學習范文的語句構成方式、寫作結構等，掌握寫作方法。在教學中，教師要立足教材，讓學生分析語文教材中的文章， 使他們學習課文中的寫作方法、寫作內容、描寫順序、句子構成等。通過仿寫，學生掌握了一定的寫作方法，擺脫了寫作文的畏難情緒，他們對寫作充滿了興趣。在仿寫過程中，教師不要只局限于課文仿寫，還要給學生提供更多其他的優秀范文，讓他們在學習范文的基礎上發展思維的靈活性，掌握更多的知識，在仿寫時能夠拓寬思路，寫出富有創意的內容。

三、采用多種仿寫方法，提高運用語言的能力

小學作文課堂上，教師要注重仿寫方法的有效運用，使學生通過初步的模仿寫作掌握寫作方法。然后設計創新性的仿寫環節，讓學生能通過分析范文進行仿寫，提高他們舉一反三的能力，在靈活運用語言的過程中寫出優秀的作文。

1.從模仿的角度出發進行仿寫。學生進行仿寫訓練時，教師可以讓學生根據優美的句子進行仿寫，模仿句子的結構和寫作方式。例如，在讓學生仿寫句子“天上的星星好像一顆顆閃亮的寶石。”時，他們可以先分析句子的特點，找出句子中運用的修辭方法，然后進行仿寫寫出“彎彎的月亮好像一只漂亮的小船。”“剛升起的太陽好像一個紅彤彤的大火球。”等句子。在仿寫過程中，學生找到了所寫物體與喻體的關系，完成了仿寫，提高了他們運用語言的能力。

2.從創新的角度進行仿寫。在小學高年級作文教學中，教師運用仿寫訓練開展教學，不僅僅是讓學生掌握寫作方法，更重要的是培養學生在模仿中創新的能力，讓他們通過仿寫提高寫作能力，然后脫離范文能夠自主創作，發展他們的創新思維，讓他們能深入挖掘作文要求，精心選擇作文內容，用生動的語言進行描寫。在具體的仿寫訓練中，教師可以讓學生廣泛閱讀大量的范文，使他們掌握各種題材作文的寫作方法，然后結合創新角度進行仿寫。學生在仿寫過程中，確定了仿寫內容后，模仿范文的寫作結構進行創新性仿寫，可以使寫出來的作文結構完整，條理清晰，推動仿寫訓練的高效進行。例如，在教學《丁香結》時，教師可以讓學生模仿課文中描寫丁香的句子進行創新性仿寫，如“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”在仿寫時學生要分析句子中用的修辭方法：擬人、比喻，選擇一種自己熟悉的事物進行仿寫，把觀察到的事物特點與修辭方法結合起來，使寫出的句子更加生動、形象。

四、創設展示機會，提高仿寫自信心

小學生在寫作過程中，每完成一個片段描寫或一篇作文，都渴望獲得讀者的肯定。針對小學生的這種心理，教師在開展作文教學時，要給學生提供展示作文的機會，通過展示讓他們獲得榮譽感，從寫作中體會到樂趣，激發他們的寫作自信心。在仿寫訓練中，教師設置的仿寫任務完成后，組織學生相互傳閱仿寫的內容，并挑選出優秀的仿寫內容張貼到班級的“作文專欄”中，展示他們的優秀創作。利用作文專欄，不僅可以讓優秀仿寫者獲得激勵，還能給其他學生提供學習的機會，讓他們通過學習“作文專欄”中的優秀作品，掌握有效的仿寫方法，使他們在仿寫訓練中也能寫出優秀的作文，提高他們的仿寫能力。

五、注重閱讀積累，促進仿寫訓練的有效進行

在小學高年級作文教學中，教師要讓學生通過仿寫寫出優秀的句子、段落和文章，只依靠寫作方法和寫作技巧還遠遠不夠，他們還需要掌握豐富的語言知識，才能根據仿寫內容進行練習。因此，在進行作文仿寫訓練時，教師要把閱讀積累與仿寫結合起來，讓學生通過閱讀掌握豐富的好詞、好句、好段，在仿寫中靈活運用積累的知識，提高他們的寫作能力。在閱讀過程中，教師要讓學生養成記錄好詞、好句的習慣，并把摘抄下來的好詞、好句與同學進行分享交流，以掌握更多的好詞、好句。通過閱讀，學生還可以積累寫作的素材、寫作內容、寫作思路等，拓寬自身的思維，在仿寫時能結合積累的知識進行創新性的寫作，寫出富有創意的內容。把閱讀與仿寫有效結合起來，給學生的作文學習提供了更多的途徑，他們通過閱讀學習寫作方法，積累語言知識，在仿寫中運用學到的內容，使他們順利完成仿寫，在不斷提升仿寫能力的過程中具備寫好作文的能力，推動小學高年級作文的高效教學。

綜上所述，在小學高年級教學中，注重仿寫訓練，可以給學生的寫作學習提供方向，讓他們在仿寫中掌握寫作方法和寫作技巧，提高運用語言的能力，寫出優秀的詞語、句子、片段和整篇作文，大大提高他們的寫作自信心。在進行仿寫訓練時，教師要做到從學生的寫作水平和興趣出發，設計多樣化的仿寫訓練方法，提高他們的仿寫興趣，讓他們在積極的仿寫練習中提高語文素養，實現高效的小學高年級作文仿寫訓練。

【參考文獻】

[1]孫慧旭.核心素養視域下小學高年級學生習作創新能力培養研究[D].貴州師范大學，2019.

[2]蘇醒.小學語文作文教學仿寫訓練研究[D].渤海大學，2017.

[3]馮素麗.閱讀積累與有效運用相結合的途徑與方法[J].中國教育技術裝備，2010（31）.