淺談翻轉課堂教學模式在高職院校舞蹈教學中的應用

摘要：信息技術在教學工作中發揮了越來越重要的作用，并且在實際的應用過程中效果十分顯著。與此同時，在翻轉課堂的新型教學模式下，教師與學生之間的互動模式變得更為多樣化，建立起了新型的互動教學的關系。在高職院校的舞蹈教學工作中，利用微課視頻自主學習、集中解答、指導練習，如此新型的翻轉課堂模式使學生的學習熱情和興趣大大提高，從而將舞蹈教學的質量不斷進行提升。

關鍵詞：翻轉課堂 教學模式 高職院校 舞蹈教學 應用

一、翻轉課堂教學模式概述

（一）顛覆傳統教學模式

在傳統的教學模式中，教師的主體地位被確立起來，課堂中的主動權和發言權掌握在教師的手中，在課堂上學生與教師之間的互動也是如此。學生的被動地位在傳統的教學模式中被穩定，也就產生了“填鴨式”教學和“機械化”學習的現象，這本身失去了一定的學習意義和學習的靈活性。在舞蹈課程的教學方面，教師示范或者視頻帶動學習的方式，學生的練習處于被動的狀態中，在學習的舞蹈動作和練習的方式方法方面也沒有自主選擇的余地，因此，學習效率方面都受到了極大的限制。在翻轉課堂的教學工作過程中，對傳統的教學模式而言是一個顛覆性的過程：第一，學生的課前自主學習工作顯得尤為重要，而教師的講解過程則變成了針對性答疑的過程。第二，在這樣的教學工作過程中對教學內容進行了分析和整合，教學的重點和難點更加明晰。第三，學習和練習中，學生進行了主動學習和思考的工作，保證了自身的學習效率。

（二）改變教師在傳統教學中的作用

傳統教學模式中的教師主體地位在翻轉課堂中被改變，也將學生自主學習的能力和學習的效率大大提升。在舞蹈教學的翻轉課堂中，不僅使學生的主導地位進行了重新確立，也將翻轉課堂作為一個學生進行展示的舞臺，這更加有利于教學和學習的工作。學生通過主動學習的過程，對自身關于舞蹈知識和舞蹈技能方面的不足有清晰的認識，在此過程中實現學生自身能力的提升。而教師在其中發揮了積極的引導作用，在明顯的差異化教學的過程中，使自身教學能力得到提升。因此，翻轉課堂模式對教師和學生而言都起到了十分積極的作用。

（三）培養學生的自主學習能力

以往高職院校的舞蹈教學方式比較單一，課堂以舞蹈理論知識訓練和舞蹈動作等方面的練習為主，課下的自主練習也占有十分重要的地位。課下練習的過程是學生提升自身舞蹈技能的關鍵所在，但這個過程中往往會遇到一些問題而教師不能及時解決，長此以往將影響學生的學習質量。高職院校舞蹈教學工作中的翻轉課堂模式有助于對現階段教學工作中的問題進行不斷改善，將微課充分利用起來，也將自主練習的環節提前化，給學生充足的自我練習時間，在課上可以進行集中的解答工作。這樣更加有助于舞蹈練習中問題的解決，使自主學習的實際效果大大提升。

（四）構建新型師生關系

新型師生關系的構建也是翻轉課堂最為重要的作用之一，教師和學生各自位置的明確和關系的確定，有助于學生進行更加深入的學習工作和個性化的發展。舞蹈練習的過程是一個十分艱苦的過程，在被動的關系中進行學習往往不利于學生更好地成長。同時，高職階段的學習也是一個特殊的學習時期，高職學生并不具備成年人的自我約束能力和管理能力，但是教學的過程又具有職業化的色彩，這種教學矛盾亟待解決。而在翻轉課堂的學習過程中，教師與學生的互動力更強，也有助于良好的師生關系的構建工作，課下預習與課堂糾錯模式的構建可以大幅度拉近學生與教師之間的距離。

二、高職院校傳統舞蹈教學模式存在的問題

第一，在當前的高職舞蹈教學工作中我們發現，學生理論知識方面不夠扎實。理論知識是學生后續拓展和不斷發展的基礎，舞蹈專業學生需要掌握最基礎的技能、舞步、編排等。與此同時，舞蹈作為藝術的一種也具備越來越多的自主性和創新性特點，文化底蘊與色彩作為其魂魄存在著，是其中的精華。文化理論的學習必不可少，其他基礎文化課程也是如此，技能的培養和文化素質的提升是相輔相成的關系。否則舞者沒有了文化底蘊和靈魂，藝術的感染力將大大縮減。

第二，舞蹈教學內容不能和舞蹈實踐工作有效結合。舞蹈和其他各種藝術形式相同，其主要的目的是為了進行觀賞，給人以美的享受。因此，舞蹈的創作和表演等一系列過程都源于人們的生活，而傳統的教學工作已經無法與人們越來越多元化的生活方式和信息渠道相匹配。人們的審美和精神方面的需求已經得到了提升，但是傳統的教學資源方面沒有進行及時的更新，與當下人們的審美觀等產生了較大的差異。因此，這種舞蹈教學內容和舞蹈的實踐工作相脫離不利于高素質舞蹈人才的培養。

第三，傳統的教學方式和相關的理念使得學生的思維受到了限制，尤其是在舞蹈編排和創作的靈活性方面都有所欠缺。單純地模仿和傳遞前輩的動作是沒有靈活性和創新性的，而單純的死記硬背和理論知識的“填鴨”也得不到良好的學習效果。

三、翻轉課堂教學模式在高職院校舞蹈教學中的應用

（一）課前應用

翻轉課堂在高職舞蹈教學工作中的應用區別于其他學科，是因為舞蹈教學工作的重點在于練習，而翻轉課堂的重點就在于前期的課堂預習過程中。前期的課堂準備工作是十分重要的，這也為教師的課堂教學贏得了更長的時間。前期教學視頻的預演和編排的工作十分重要，所以需要做好以下三個方面的工作，從而更好地提升工作的效果。

第一，視頻長短方面的控制上應該與學生注意力的集中時間、教學工作的難度等緊密地聯系，太長或者太短的教學視頻都不利于學生的學習過程，有效的時間控制成為十分重要的工作點。

第二，先進信息技術與視頻制作工作相結合，可以將視頻的質量大大提升。視頻制作的內容可以與當下的熱門話題、音樂、軟件相結合，提升視頻教學工作對學生的吸引力，從而將翻轉課堂的效果最大限度地發揮出來。

第三，視頻的結尾和總結工作需要將此次教學工作的重點進行提煉，從而獲得更為清晰與明確的學習思路和教學思路，大大提升學習的效率。

（二）課中的應用

翻轉課堂在高職舞蹈教學工作中的作用是不言而喻的，課上應充分利用翻轉課堂的優勢進行高效的教學工作。

第一，在回顧課堂內容和視頻教學工作的過程中，讓學生通過反復觀看和提問加深學習的印象，教師需要強調重點內容，以保證學習的效果。

第二，進行技能培訓是高職舞蹈教學中的基礎性工作，學生需要積極參與到教學實踐過程中，提升自身的技能。在此過程中主要以模仿為主，教師需要在其模仿時逐一指正，使得學生的技能不斷得到提升，這是最為關鍵的一步。

第三，分析討論工作是在課堂結束之前進行的，也是提高學生自主思考和獨立學習能力的重要環節。教師對學生自身學習效果等進行評價或者學生之間相互評價的糾錯工作，可以幫助學生認清自身不足，積累相關的學習經驗和舞蹈技能經驗。

（三）課堂教學活動模塊設計

課堂教學活動模塊的設計工作主要分為以下三個方面。

第一，重視基礎知識的學習。教師在上課之前應該有十分明確的知識重難點的規劃，根據課前預習和提問的工作將學生對知識的了解情況進行充分的分析，從而不斷將教學策略等進行相應的調整，樹立明確的教育培訓工作目標，利用小組討論等一系列多樣化的形式進行課堂問題的分析。

第二，進行舞蹈技巧的深入練習。舞蹈教學的實踐性非常強，對技能方面的重視程度也非常高，課堂學習的過程中必須先進行視頻內的舞蹈技能的學習工作，例如進行“恰恰原地換重心基本動律”的學習時，展示、模仿、練習是必不可少的過程，在充分的理解和熟練的基礎上可以進行創新性的引導工作，將各種姿勢進行結合與延伸。

第三，小組協調學習和評估工作十分重要。學生需要對自己和組內成員的學習情況有清晰的認識和評價，這是提升自主學習能力的重要途徑，可以有效提升團隊協作的基本意識。

（四）合理運用微課教育

微課教育過程中以視頻為主要的載體，提升了教育工作的針對性。微課的時長一般被控制在15分鐘以內，其與學生的注意力集中時間等相吻合，對學生的自主學習和預習工作而言十分有利。在微視頻中需要進行一個知識點的清晰講解，可以充分利用網絡媒體、各種軟件等優勢將理論知識方面進行生動的展示，使學生的認知更加明晰。高職院校舞蹈教學工作中，翻轉課堂也是微課教育的新展示平臺，兩者的充分應用，可以將舞蹈知識中的相關難點、重點做更為清晰的介紹。利用新型的網絡平臺等也可以使教育資源的分布更加均衡，有利于更加便捷的學習。

高職院校舞蹈教學工作中的翻轉課堂，使學生在課前充分利用微課視頻的教學內容進行理論和動作方面的預習，而課堂中的學習活動則可以在一定基礎上進行難度提升、進行互動性的活動，將舞蹈教學工作的意義和藝術的靈魂融入其中。素質教育的大背景下，學生需要良好的課堂教學氛圍，音樂、游戲、語言等與舞蹈技能的融合工作也是必不可少的，這有助于師生間良性的互動和交流。

（五）整體設計舞蹈知識內容

高職院校的舞蹈教學工作中，教師可以充分利用翻轉課堂的優勢進行教學內容方面的更新工作，將更為新穎和適應學生發展的教學內容融入其中，進行更為新穎的舞蹈設計知識的學習。

首先，舞蹈知識內容設計方面需要遵循難易結合、循序漸進的原則，從簡單的舞蹈知識開始逐步進行深入性的學習，在不斷的深入學習中激發學生的學習興趣。

其次，翻轉課堂模式下，知識的集中性、教學的針對性不斷加強，依然需要重視微視頻和教學資源的整合工作，幫助進行更深入的學習。

最后，舞蹈知識的內容也要與時俱進，將當下生活中、社會中的熱點、熱門進行融合，從而保證好教學工作的效果。

四、高職院校翻轉課堂舞蹈教學策略

（一）轉變教學觀念

翻轉課堂最為重要的是教學理念和教學觀念的轉變，在此過程中必須充分認識到翻轉課堂的作用和重要性，利用翻轉課堂的新模式提升高職院校舞蹈教學工作的質量。

第一，需要利用好平臺的宣傳作用，將翻轉課堂的新理念、新模式融入教師與學生的心中，教學和學習的觀念將會發生改變，以此為翻轉課堂的推廣奠定堅實的基礎。

第二，教師的理念需要不斷進行更新，思想上、認識上、教學的內容上都需要不斷地進行調整和改變，將專業化的能力和個人的素質等進行提升，從而更好地服務于實際的教學實踐工作。

第三，翻轉課堂的實現離不開互聯網教育模式的支持，將信息化的手段進行充分利用，有助于學生學習能力的提升。

（二）重視學生自主學習能力的培養

翻轉課堂教學模式下，學生作為主體進行相關教學活動的開展，將學生自身的主觀能動性充分調動起來，利用自主學習的新模式，不斷開發學生的學習潛力。因此，在整體的學生能力培養過程中，理論知識、實踐技能、藝術素養等都需要進行與翻轉課堂相結合的工作，積極進行課堂改革的相關工作。合作、共享、探討等一系列教學模式的開展都有助于學生的培養，教師作為領路人應該具有更加明確的思路，提升教學質量。

（三）促進多元化舞蹈活動的開展

學生興趣的培養依賴于多元化的舞蹈活動，將教學方式和新型的載體進行結合，提升學生的興趣。

五、結語

綜上所述，高職院校舞蹈教學活動利用翻轉課堂的模式具有十分積極的意義，有助于促進教學效果的整體提升。

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（作者簡介：馮宇，女， 珠海藝術職業學院，助教，研究方向：舞蹈表演）（責任編輯 劉月嬌）